تحليل كتاب العلوم للصف الخامس الأساسي في السعودية في ضوء منحى التكامل بين العلم والتكنولوجيا والمجتمع والبيئة (stse)
هدف هذا البحث التّعرّف إلى درجة اشتمال كتاب العلوم للصّفّ الخامس الأساسي في المملكة العربيّة السّعوديّة، على مجالات العلم، والتّكنولوجيا، والمجتمع، والبيئة (STSE)، حيث كانت عيّنة الدّراسة مجتمعها نفسه، والذي هو كتاب العلوم للصّفّ الخامس بجزأيه: الأوّل والثّاني، وتمّ إعداد أداة تحليل المحتوى وفق ثمانية مجالات للعلاقات المتبادلة بين (STSE)، وأشارت النتائج إلى أن المجال السّادس قد احتل المرتبة الأوّلى، والذي تعلّق في المفاهيم البيئية، وبنسبة (30%)، أمّا في المرتبة الثّانية المجال الرابع، والذي تعلّق بالعلاقة المتبادلة بين العلم والتّكنولوجيا، وبنسبة (16%)، وقد تبعه بالمناصفة المجالان الثالث والسابع، وبنسبة (15%) وتعلّقا بأثر المجتمع في العلم والتّكنولوجيا، وبالمشكلات البيئية وأثرها على المجتمع على التوالي، ومن ثم المجال الأوّل في المرتبة الرابعة، والذي ليس ببعيد عن سابقيه، والذي انحصر بالآثار الإيجابية للعلم والتّكنولوجيا في المجتمع والبيئة، وبنسبة (14%)، والمجال الثامن احتل المرتبة الخامسة، وهو: استخدام العلم والتّكنولوجيا للتخلّص من المشكلات البيئية، بنسبة (9%)، أمّا المرتبة السادسة - وبنسبة قليلة- فكانت من نصيب المجال الثّاني: الآثار السلبية للعلم والتّكنولوجيا والمجتمع والبيئة بنسبة (6%)، أمّا المرتبة السّابعة والأخيرة، فقد كانت من نصيب المجال الخامس -وبنسبة ضئيلة جدًا- والذي تعلّق بمحدّدات كلٍّ من العلم والتّكنولوجيا، وبنسبة (2%)، وفي ضوء نتائج الدّراسة، تمّت التّوصية بأهمّيّة بناء المناهج بشكل عام، ومناهج العلوم بشكل خاص على مناحي: العلم، والتّكنولوجيا، والمجتمع، والبيئة، بالموازنة بين المجالات الثّمانية وأبعادها، وتضمينها بالمنهج؛ لعدم ظهورها بشكل متوازن؛ وبنحوٍ ضعيف. (الملخص المنشور)