المهارات الانتقالية اللازمة لالتحاق أطفال الروضة المكفوفون بالمدرسة الابتدائية بالأردن
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على المهارات الانتقالية اللازمة لانتقال أطفال الروضة المكفوفين إلى مرحلة المدرسة في عينة أردنية، والخروج بتوصيات موجهة لمعلمي الروضة لتزويد الأطفال المكفوفون بهذه المهارات من أجل الوصول قدر الإمكان لمرحلة التكيف والانسجام مع العاديين والمساهمة في نجاح عملية الدمج. وتكونت عينة الدراسة من (50) معلمة من معلمات الصف الأول الابتدائي في المدارس العادية و(50) معلمة من معلمات الطلبة المكفوفين في مدرسة المكفوفين الصف الأول الابتدائي، ولجمع البيانات قامت الباحثة ببناء أداة تحتوي جميع المهارات اللازمة للأطفال المكفوفين في مرحلة الروضة، حيث تكونت الأداة (47 فقرة) موزعة على ثلاثة أبعاد وهي البعد الاستقلالي (16 فقرة)، البعد الاجتماعي (14 فقرة)، البعد المعرفي (17 فقرة) حيث قامت الباحثة ببناء المقياس من خلال الاستعانة بالأدب النظري والدراسات السابقة وإجراء مقابلات مع معلمين أطفال الروضة المكفوفين ومعلمين المرحلة الابتدائية لمعرفة أهم المهارات اللازم تدريب الأطفال عليها خلال مرحلة الروضة، وبعد جمع المعلومات اللازمة قامت الباحثة ببناء الأداة، حيث سيتم استخراج دلالات صدق المحتوى وصدق البناء والثبات من خلال الإعادة وكرونباخ الفا، ثم تطبيق الأداة على أفراد العينة، ومن ثم التوصل إلى النتائج. حيث جاءت المهارات المعرفية في المرتبة الأولى من وجهة نظر معلمي العاديين، والمهارات الاستقلالية في المرتبة الأخيرة أما بالنسب لمعلمي الأطفال المكفوفون فقد جاءت المهارات الاستقلالية في المرتبة الأولى والمهارات الاجتماعية بالمرتبة الثانية والمعرفية المرتبة الأخيرة، بالنسبة لمتغير نوع المعلم جاءت النتيجة لصالح معلمي المكفوفون، أما متغير الخبرة لم يكن له أثر على نتائج الدراسة، حيث خرجت الباحثة بمجموعة من التوصيات البحثية والتربوية. (الملخص المنشور)