درجة ممارسة مديري مدارس المرحلة المتوسطة في دولة الكويت للعدالة التنظيمية وعلاقتها بالالتزام التنظيمي لدى المعلمين
هدفت الدِّراسة التعرف إلى درجة ممارسة مديري مدارس المرحلة المتوسطة في دولة الكويت للعدالة التنظيمية وعلاقتها بالالتزام التنظيمي لدى المعلمين، وأثر متغيرات الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة في ذلك، وتكوَّنت عينة الدراسة من (311) معلماً ومعلمة. وتم تطوير أداة لقياس متغيرات الدِّراسة تكونت من جزئين الأول: لقياس درجة ممارسة مديري مدارس المرحلة المتوسطة في دولة الكويت للعدالة التنظيمية، وتكوَّن من (29) فقرة موزعة على (4) مجالات وهي (العدالة التوزيعية، والعدالة الاجرائية، والعدالة التفاعلية، والعدالة التقييمية)، والثاني: لقياس الالتزام التنظيمي لدى المعلمين، وتكوَّن من (30) فقرة موزعة على (4) مجالات وهي (الالتزام تجاه المدرسة، والالتزام تجاه العمل التدريسي، والالتزام نحو مهنة التعليم، الالتزام نحو الزملاء). وأظهرت نتائج الدِّراسة أن درجة ممارسة مديري مدارس المرحلة المتوسطة في دولة الكويت للعدالة التنظيمية من وجهة نظر المعلمين متوسطة على جميع المجالات وعلى فقرات الأداة مجتمعة، كما أظهرت النتائج أن مستوى الالتزام التنظيمي لدى معلمي مدارس المرحلة المتوسطة في دولة الكويت من وجهة نظر المعلمين أنفسهم متوسطة على جميع المجالات وعلى فقرات الأداة مجتمعة، وتوصلت النتائج كذلك إلى وجود علاقة ارتباطية بين درجة ممارسة مديري مدارس المرحلة المتوسطة في دولة الكويت للعدالة التنظيمية والالتزام التنظيمي لدى المعلمين. وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة أوصى الباحث بمجموعة من التوصيات منها: الاهتمام بتحسين الممارسات الإدارية بمدارس التعليم العام لدورها الفعال في تحقيق العدالة التنظيمية؛ تنظيم دورات خاصة لمديري المدارس بهدف توعيتهم بمفاهيم العدالة التنظيمية وكيفية تفعيلها، ودرجة تأثيرها على التزام المعلمين. (ملخص المؤلف)