تقويم وتطوير منهج اللغة العربية في المرحلة الإعدادية بالمدارس العربية الفرنسية ببوركينافاسو
تناولت الدراسة تقويم منهج اللغة العربية وتطويره في المرحلة الإعدادية بالمدارس العربية الفرنسية ببوركينافاسو في ضوء آراء معلمي اللغة العربية. استخدم الباحث المنهج الوصفي، اعتمدت الدراسة على الاختبار على الاستبانة أداة لجمع المعلومات من أفراد عينة الدراسة البالغ عددهم 80 معلماً ومعلمة بالمرحلة الإعدادية، تم تحليل النتائج إحصائيا باستخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واختبارا ت واختبار التباين الأحادي. من أهم نتائج الدراسة: 1) أهداف المناهج الدراسية مستوردة ولا تنبع من فلسفة المجتمع البوركينابي. 2) أهداف منهج اللغة العربية واضحة نسبياً في ظل هيمنة الثقافة الفرنسية. 3) محتوى منهج اللغة العربية في المرحلة الإعدادية بحاجة إلى تطوير ليتناسب مع قدرات الناطقين بغيرها. 4) طرق التدريس المستخدمة متنوعة واحياناً تستخدم أكثر من طريقة في الدرس الواحد. 5) أساليب التقويم المتبعة لا تكشف عن مدى تحقق الأهداف التربوية. 6) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغيرات الدراسة ( النوع ، المؤهل العلمي ، سنوات الخبرة ) التوصيات: في ضوء النتائج يوصي الباحث بالآتي: 1) إعادة صياغة الأهداف بصورة واضحة ووضعها من واقع فلسفة وغايات التربية للمجتمع البوركينابي. 2) تكوين لجنة تقوم بصياغة محتوى منهج موحد للغة العربية يساعد في بناء قدرات التلاميذ واتجاهاتهم من واقع البيئة البوركينابية. 3) تدريب المعلمين على كيفية اختيار واستخدام الطرائق المناسبة للدروس. 4) توفير الوسائل التعليمية الحديثة التى تساعد المعلم والتلاميذ على تحقيق الأهداف المختلفة وتدريب المعلمين على كيفية استخدام هذه الوسائل. 5) أن يقوم المعلمون بتقويم التلاميذ عقب نهاية كل درس لتثبيت المعلومات التي تم اكتسابها أثناء الدرس. 6) أن يهتم المعلمون بالاختبارات الموضوعية عند صياغة فقرات الاختبار أثناء التقويم. (ملخص المؤلف)