أساليب التفكير وعلاقتها بأنماط التعلم السائدة لدى الطلبة ذوي صعوبات تعلم الرياضيات في الأردن
هدفت الدراسة إلى التعرف على أساليب التفكير وعلاقتها بأنماط التعلم السائدة لدى الطلبة ذوي صعوبات تعلم الرياضيات. تكونت عينة الدراسة من (86) طالباً وطالبة منهم (48) من الذكور و(38) من الإناث يعانون من صعوبات تعلم في الرياضيات. وقد تم استخدام أداة أساليب التفكير (الفاعوري، 2010) وأداة أنماط التعلم (الشورة، 2012). وقد تم التحقق من الصدق والثبات للأداتين. وأظهرت نتائج الدراسة أن أسلوب التفكير السائد هو الأسلوب المحافظ لدى الطلبة ذوي صعوبات تعلم الرياضيات. كما أظهرت نتائج الدراسة أن نمط التعلم السائد هو نمط الحس- حركي. كما أظهرت نتائج الدراسة أيضا فروقا دالة في كل من أساليب التفكير وأنماط التعلم تبعاً لمتغير الجنس، وكانت الفروق لصالح الذكور في جميع أساليب التفكير وأنماط التعلم. كما أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية دالة إيجابية بين نمط التعلم الحس - حركي وأساليب التفكير باستثناء الأسلوب التشريعي، ووجود علاقة ارتباطية دالة إيجابية بين نمط التعلم البصري وبين أسلوبي التفكير التنفيذي والملكي. كما أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية دالة إيجابية بين نمط التعلم السمعي وأساليب التفكير باستثناء الأسلوب التشريعي والقضائي والهرمي والتحريري. (الملخص المنشور)