دور مديري المدارس الأساسية في تربية قصبة المفرق في تفعيل مبادرة القراءة والحساب للصفوف المبكرة من وجهة نظر المعلمين
هدفت الدراسة التعرف إلى دور مديري المدارس الأساسية في تربية قصبة المفرق في تفعيل مبادرة القراءة والحساب للصفوف المبكرة من وجهة نظر المعلمين للعام الدراسي 2018/2017، وأثر متغيرات الجنس والمؤهل العلمي وسنوات الخبرة في ذلك، وتكونت عينة الدراسة من (205) معلما ومعلمة. وتمّ تطوير استبانة تكونت من مجالين الأول: دور مدير المدرسة في متابعة المعلمين، وتكون من (25) فقرة. والمجال الثاني: دور مدير المدرسة في تفعيل الشراكة المجتمعية، وتكون من (14) فقرة. واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي، وتم التحقق من صدق الأداة وثباتها. وأظهرت الدراسة أن دور مديري المدارس الأساسية في تربية قصبة المفرق في تفعيل مبادرة القراءة والحساب للصفوف المبكرة من وجهة نظر المعلمين جاءت مرتفعة. كما وأظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية يعزى لأثر الجنس على جميع المجالات، وجاءت الفروق لصالح الاناث. كما وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية تعزى لأثر المؤهل العلمي وسنوات الخبرة. كما وأظهرت نتائج الدراسة أن دور مديري المدارس الأساسية في تربية قصبة المفرق وعلى مجالي الدراسة مرتفعة، حيث جاءت مرتبة تنازليا على النحو الآتي (دور المدير في تفعيل الشراكة المجتمعية، دور مدير المدرسة في متابعة المعلمين). وأظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية على المجالين يعزى لمتغير الجنس ولصالح الإناث. كما وأظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة احصائيا على جميع المجالات تُعزى لمتغير عدد سنوات الخبرة. وأظهرت النتائج وجود فروق دالة احصائيا على المجال الأول تُعزى لمتغير المؤهل العلمي بين حملة الدبلوم والبكالوريوس من جهة وحملة الماجستير من جهة أخرى وجاءت الفروق لصالح (حملة الدبلوم والبكالوريوس). وفي ضوء نتائج الدراسة توصي الباحثة بما يلي: أوصت مديري مدارس الذكور بإعطاء أهمية أكبر بالمبادرة، وأوصت بتقديم مكافئات تشجيعية للمعلمين، وعقد دورات تدريب إنعاشيه للمعلمين، وأوصت بإجراء مزيد من الدراسات المشابهة على عينات ومناطق مختلفة. (ملخص المؤلف)