فاعلية توظيف استراتيجية التعلم المقلوب في تنمية مهارات التعلم الذاتي والتحصيل المعرفي في مقرر الدراسات الاجتماعية والوطنية لدى طالبات المستوى الأول الثانوي في مدينة الطائف
سعت الدراسة الحالية إلى تقصي فاعلية توظيف التعلم المقلوب في تنمية مهارات التعلم الذاتي والتحصيل المعرفي في مقرر الدراسات الاجتماعية والوطنية لدى طالبات المستوى الأول الثانوي في مدينة الطائف. ولتحقيق ذلك، تمّ إعداد مقياس مهارات التعلم الذاتي، واختبار التحصيل المعرفي، وذلك بعد أن تمّ التأكد من صدقهما وثباتهما. وشارك في الدراسة (68) طالبة تمّ تقسيمهن إلى مجموعتين: الأولى مجموعة الدراسة تكونت من (34) طالبة تعلموا من خلال خرائط التفكير المحوسبة، والثانية مجموعة المقارنة تكونت من (34) طالبة تعلموا بالطريقة المعتادة. وأظهرت نتائج الدراسة أن أفراد مجموعة الدراسة حققن أعلى المتوسطات الحسابية في كل من مقياس مهارات التعلم الذاتي، واختبار التحصيل المعرفي. وبالمقابل حصلن أفراد مجموعة المقارنة على متوسطات حسابية منخفضة. وكشفت نتائج اختبار (ت) عن وجود فروق دالة إحصائيا (a≤0.5) بين المجموعتين في كل من مقياس مهارات التعلم الذاتي، واختبار التحصيل المعرفي، وجاءت هذه الفروق لصالح مجموعة الدراسة التي تلقت تعليمها من خلال استراتجية التعلم المقلوب. كما أظهرت نتائج الدراسة وجود علاقة ارتباطية قوية دالة إحصائيا (a≤0.5) بين أداء طالبات مجموعة الدراسة على مقياس مهارات التعلم الذاتي واختبار التحصيل المعرفي. وبالبناء على ذلك؛ أوصت الدراسة بأن تدرب وزارة التعليم السعودية معلميها على توظيف استراتجية التعلم المقلوب في بيئات تدريس الدراسات الاجتماعية والوطنية. (الملخص المنشور)