دور معلمي الدراسات الاجتماعية في تنمية القيم الأسرية لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في الأردن
هدفت هذه الدراسة التعرف إلى دور معلمي الدراسات الاجتماعية في تنمية القيم الأسرية لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في الأردن، وإلى التعرف إلى أثر المتغيرات المستقلة الجنس والتخصص والمؤهل العلمي والخبرة في دور معلمي الدراسات الاجتماعية في تنمية القيم الأسرية لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في الأردن، حيث استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وقد تكون مجتمع الدراسة من جميع المعلمين والمعلمات الذين يدرسون مباحث الدراسات الاجتماعية (التاريخ، الجغرافيا، التربية الوطنية) لطلبة المرحلة الأساسية العليا في مديرية التربية والتعليم للواء قصبة المفرق للعام الدراسي 2017/2018، كما تكونت عينة الدراسة وعددهم (85) فرداً، منهم (44) معلماً و(41) معلمة، وقامت الباحثة بإعداد استبانة مكونة من (31) فقرة. وأظهرت نتائج الدراسة عن حلول الفقرة التي تنص على: "يحث طلبته على بر الوالدين والإحسان إليهما" في المرتبة الأولى، بينما جاءت الفقرة التي تنص على "يحث طلبته على زيارة المرضى" بالمرتبة الأخيرة، كما أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية (a = 0.05) تعزى لأثر الجنس، وجاءت الفروق لصالح الإناث، وإلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية (a = 0.05) بين متغيرات المؤهل العلمي، وجاءت الفروق لصالح درجة الدبلوم العالي، وإلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية (a = 0.05) بين متغيرات سنوات الخبرة، وجاءت الفروق لصالح الأكثر خبرة (11 سنة فأكثر)، وأظهرت النتائج كذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية (a = 0.05) بين فروع متغير التخصص (تاريخ، جغرافيا، غير ذلك)، وجاءت الفروق لصالح تخصص التاريخ، وقدمت الباحثة مجموعة من التوصيات منها زيادة اهتمام المعلمين بالقيم الأسرية؛ حتى يتم ترسيخها في أذهان المتعلمين. (ملخص المؤلف)