أثر استخدام استراتيجية المترادفات على تعليم المفردات والاستيعاب القرائي والدافعية لمتعلمي اللغة الإنجليزية
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء إثر استخدام استراتيجية المترادفات على تعليم المفردات والاستيعاب القرائي والدافعية لمتعلمي اللغة الإنجليزية. تكونت عينة الدراسة من 38 طالبة من طلبة الصف العاشر في مدرسة حي الهاشمي الأساسية للبنات في الفصل الأول للعام 2017-2018 وزعوا على شعبتين: شعبة (1) تكونت من 19 طالبة، اختيروا كمجموعة تجريبية وشعبة (2) تكونت من (19) طالبة اختيروا كمجموعة ضابطة. تم جمع البيانات خلال 8 أسابيع. تكون الامتحان القبلي والبعدي من جزء كتابي لاختبار قدرات طالبات الصف العاشر في الكلمات والاستيعاب القرائي. وتكون الاستبيان من 10 فقرات حول استخدام استراتيجية المترادفات وتعليم اللغة باستخدام الكمبيوتر لتدريس المفردات والاستيعاب القرائي. لتقييم مدى تأثير تدريس المفردات والاستيعاب القرائي، اخضع طلاب المجموعتين لامتحان كتابي واستبيان فقط للمجموعة التجريبية في بداية الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي2017-2018 لتحديد تحصيلهم للمفردات واستيعابهم القرائي الفعلي قبل بدء التجربة وبعد ثمانية أسابيع اخضع الطلبة لنفس الامتحان والاستبيان للمجموعة التجريبية كامتحان بعدي واستبيان بعدي. أشارت نتائج الدراسة بأن أداء المجموعة التجريبية كان أفضل من المجموعة الضابطة في تحصيل المفردات والاستيعاب القرائي. وأشارت النتائج أيضاً أن استخدام استراتيجية المرادفات في تعليم اللغة قد زاد من دافعية الطلاب. بناء على ذلك، قدمت مجموعة من التوصيات في ضوء نتائج الدراسة. (ملخص المؤلف)