العلاقة بين إدراك المعلمين للعدالة التنظيمية ومستوى التزامهم بسلوك المواطنة التنظيمية : دراسة ميدانية على معلمي المرحلة الثانوية في منطقة القصيم التعليمية
هدفت الدراسة إلى التعرف: 1) على مستوى إدراك المعلمين للعدالة التنظيمية في المدارس الثانوية بمنطقة القصيم؛ 2) على مستوى سلوك المواطنة التنظيمية لديهم؛ 3) على طبيعة العلاقة بين إدراك المعلم للعدالة التنظيمية وسلوك المواطنة التنظيمية في المدارس الثانوية بمنطقة القصيم؛ 4) على الفروق الدالة إحصائياً في العلاقة بين إدراك المعلم للعدالة التنظيمية وسلوك المواطنة التنظيمي، والتي ترجع إلى متغيرات الدراسة (الجنس، سنوات الخبرة، نوع المؤهل). ولتحقيق أهداف الدراسة اعتمد الباحث منهج البحث الوصفي مستعيناً بأسلوب المسح الوصفي، وتكونت عينة الدراسة من 386 معلماً ومعلمة من معلمي المرحلة الثانوية في منطقة القصيم التعليمية، واستخدمت الباحث الأداة التي طورها (Niehoff 1993 and Moorman,) لقياس العدالة التنظيمية، كما استخدم المقياس الذي طوره (Podsakoff et al. 1990) لقياس سلوك المواطنة التنظيمية. وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج، منها: إن مستوى إدراك المعلمين للعدالة التنظيمية متوسط، أما مستوى سلوك المواطنة التنظيمية فهو مرتفع، وثمة علاقة ارتباطية موجبة بين العدالة التنظيمية وسلوك المواطنة التنظيمية؛ كذلك هناك فروق دالة إحصائياً في إدراك العدالة التنظيمية تعزى لمتغير الجنس لصالح الذكور، بينما لا توجد فروق تعزى لمتغيري الخبرة ونوع المؤهل، كما لا توجد فروق دالة إحصائياً في سلوك المواطنة التنظيمية تعزى لمتغيرات الدراسة. (الملخص المنشور)