درجة مراعاة كتب التاريخ للمرحلة الثانوية لمفاهيم الأمن الفكري من خلال تحليل محتواها والسلوكيات التدريسية المرتبطة بها من قبل معلمي التاريخ في الأردن
هدفت الدراسة إلى تقصي درجة مراعاة كتب التاريخ للمرحلة الثانوية لمفاهيم الأمن الفكري من خلال تحليل محتواها والسلوكيات التدريسية المرتبطة بها من قبل معلمي التاريخ في الأردن، وتكونت عينة الدراسة من 114 معلما، ومعلمة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية، وتكونت عينة الدراسة كذلك من كتابي التاريخ للمرحلة الثانوية؛ وهما كتاب تاريخ الأردن الحديث والمعاصر (المستويان الأول والثاني) للصف الأول ثانوي، وكتاب تاريخ العرب والعالم المعاصر (المستويان الثالث والرابع) للصف الثاني ثانوي. أظهرت النتائج أن المجال الثقافي والعلمي في كتابي التاريخ للمرحلة الثانوية في المستويات الأول والثاني والثالث والرابع كان أكثر المجالات توافرا، في حين حل في المرتبة الأخيرة المجال الإيماني في كتاب المستوى الأول والثاني، والمجال الإنساني والاجتماعي في كتاب التاريخ المستوى الثالث والرابع، كما أظهرت النتائج أن درجة السلوكيات التدريسية المرتبطة بمفاهيم الأمن الفكري والممارسة من قبل معلمي التاريخ في الأردن كانت متوسطة، و أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا في سلوكيات المعلمين المرتبطة بالأمن الفكري بالنسبة لمتغيري الجنس و المؤهل العلمي، وكذلك أسفرت عن وجود فروق دالة إحصائيا في سلوكيات المعلمين المرتبطة بالأمن الفكري تعزى لمتغير الخبرة، وكانت لصالح المعلمين من ذوي الخبرة 6-10 سنوات. (الملخص المنشور)