مستوى تضمين مفاهيم الطاقة الأحفورية في محتوى مناهج العلوم المطورة للمرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على نسبة تضمين مفاهيم الطاقة الأحفورية في محتوى مناهج العلوم الطبيعية المطورة، التي تدرّس للطلاب في المرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية. ولتحقيق هذا الهدف، قام الباحث ببناء قائمة بأبرز مفاهيم الطاقة الأحفورية التي يفترض توافرها في المحتوى، حكّمت من قبل متخصصين؛ ثم بناء بطاقة تحليل في ضوء تلك القائمة، للتعرف على مدى توافر تلك المفاهيم في محتوى مناهج العلوم لهذه المرحلة والتي بلغ عددها 21 كتاباً، وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي. وأظهرت النتائج أن مفاهيم الطاقة الأحفورية العلمية جاءت في المرتبة الأولى بنسبة تضمين بلغت 39.6%؛ يليها مفاهيم الطاقة الأحفورية الاقتصادية بنسبة 20.5%؛ ثم مفاهيم الطاقة الأحفورية البيئية بنسبة 20.4%؛ وأخيرا مفاهيم الطاقة الأحفورية الاجتماعية بنسبة 19.5%. كما أوضحت النتائج أن محتوى منهج الكيمياء جاء في المرتبة الأولى من حيث تضمينه لمفاهيم الطاقة الأحفورية بنسبة 47.6%؛ يليه محتوى منهج الأحياء بنسبة 18.9%؛ ثم محتوى منهج الفيزياء بنسبة 13.4%؛ ثم محتوى منهج علم البيئة بنسبة 11.1%؛ وأخيرا محتوى منهج علم الأرض بنسبة 9%. وأشارت النتائج وجود اختلاف في توزيع هذه المفاهيم في محتوى مناهج العلوم، وافتقارها إلى التوازن والشمول والاستمرارية. وفي ضوء ذلك، أوصت الدراسة بمراجعة محتوى مناهج العلوم الحالية وتطويرها، من خلال تضمينها مفاهيم الطاقة الأحفورية بحسب الأبعاد المقترحة في هذه الدراسة، ووفق آلية تقوم على اعتماد معايير التتابع والتكامل والتوازن والاستمرارية عند تضمين هذه المفاهيم في المحتوى. (الملخص المنشور)