أثر المعتقدات المعرفية على استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا لدى طلبة الجامعة : دراسة ميدانية في كل من جامعة تيزي وزو، قسنطينة والمركز الجامعي بأفلو
هدفت الدراسة إلى بحث أثر المعتقدات المعرفية على استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا لدى طلبة الجامعة، تكونت عينة الدراسة من 500 طالب وطلبة من كلية و العلوم الاجتماعية والإنسانية بكل من جامعة تيزي وزو والمركز الجامعي بأفلو، وطلبة كلية العلوم النفسية و التربوية بجامعة قسنطينة، ولتحقيق أهداف الدراسة، قمنا باختيار المنهج الوصفي، استخدمنا مقياسين؛ الأول يقيس المعتقدات المعرفية من تصميم Wood & Kardash (تعريب وتقنين الباحث). أما الثاني يقيس استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا من اعداد: & al Pintrich (تعريب وتقنين الباحث). توصلنا إلى نتائج مفادها: 1) يمكن التنبؤ باستراتيجيات المعرفية انطلاقا من كل أبعاد المعتقدات المعرفية (سرعة اكتساب المعرفة، بنية المعرفية، البنية المعرفية والتعديل، خصائص الطلبة الناجحين والحقيقة الموضوعية). 2) يمكن التنبؤ باستراتيجيات ما وراء المعرفية انطلاقا من بعض أبعاد المعتقدات المعرفية (سرعة اكتساب المعرفة، بنية المعرفية والحقيقة الموضوعية). 3) يمكن التنبؤ باستراتيجيات إدارة الموارد انطلاقا من كل أبعاد المعتقدات المعرفية باستثناء بعد(البنية المعرفية والتعديل). وخلص البحث إلى تقديم بعض التوصيات والاقتراحات. (الملخص المنشور)