تطوير تقويم أداء المعلمين في مصر : دراسة استشرافية
هدفت الدراسة إلى الوصول لسيناريوهات استشرافية مقترحة لتطوير تقويم أداء المعلمين في مصر؛ واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وأسلوب السيناريو، والعصف الذهني، واستعرضت بعض التوجهات العالمية في مجال تقويم أداء المعلمين، فقد تم إعداد استبانة موجهة للمعلمين بهدف معرفة آرائهم في منظومة تقويم الأداء الحالية ومقترحات التطوير، وطبقت الاستبانة على عينة من 542 معلما ومعلمة موزعين على ست محافظات هي القاهرة، والغربية، والبحيرة، والسويس، وكفر الشيخ، والمنوفية. وأسفرت الدراسة عن عدد من النتائج كان منها: رغبة المعلمين في أن يكون هدف التقويم هو تطوير الأداء وليس المحاسبية، وأن يقوم به الموجه؛ واستبعد المعلمون أن يقوم طلابهم بتقويمهم، ورجحوا أن يكون التقويم مرة واحدة في كل فصل دراسي، وأن تظل مستويات الترقية ضمن خمس مستويات، وأن تنتهي الدورات التدريبية باختبار وليس مجرد اجتياز، وفضلوا دورات التخصص عن الدورات التربوية، وأشاروا لرغبتهم أن يكون التدريب داخل المدرسة. وخلصت الدراسة إلى وضع ثلاثة سيناريوهات: الأول الإمتدادي الذي ينطوي على استمرارية الوضع الراهن، والثاني التطويري إصلاحي القائم على تعديل تشريعي محدود، والثالث الإبداعي القائم على تعديل تشريعي واسع. (الملخص المنشور)