درجة تضمين القضايا الجدلية في كتب الدراسات الاجتماعية للمرحلة الأساسية العليا في الأردن من وجهة نظر المعلمين
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة درجة تضمين القضايا الجدلية في كتب الدراسات الاجتماعية للمرحلة الأساسية العليا في الأردن من وجهة نظر المعلمين، ووفق متغيرات الجنس والخبرة والمؤهل العلمي والتخصص، تم استخدام المنهج الوصفي، واستبانة مكونة من (35) فقرة تضمنت مجالات القضايا الجدلية (السياسية، والاجتماعية، والاقتصادية)، وتكونت عينة الدراسة من (93) معلماً ومعلمة من معلمي الدراسات الاجتماعية للمرحلة الأساسية العليا في قصبة المفرق، وبنسبة (57%) من مجتمع الدراسة المكون من (164) معلماً ومعلمة. وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة تضمين القضايا الجدلية في كتب الدراسات الاجتماعية للمرحلة الأساسية العليا في الأردن متوسطة، وذلك من وجهة نظر المعلمين، وجاء مجال القضايا الجدلية الاجتماعية أولا، يليه مجال القضايا الجدلية الاقتصادية ثانياً، ثم مجال القضايا الجدلية السياسية ثالثاً. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس والتخصص، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغيري الخبرة والمؤهل العلمي في مجال القضايا الجدلية الاقتصادية. وفي ضوء النتائج أوصى الباحث بعدة توصيات منها الاهتمام بالقضايا الجدلية السياسية بدرجة أكبر في كتب الدراسات الاجتماعية للمرحلة الأساسية العليا في الأردن. (ملخص المؤلف)