تحليل محتوى كتاب التاريخ للصف الثامن الأساسي في الأردن في ضوء نظرية الذكاءات المتعددة
هدفت هذه الدِّراسة إلى تحليل محتوى كتاب التاريخ للصف الثامن الأساسي في الأردن في ضوء نظرية الذكاءات المتعددة، ولتحقيق ذلك استخدم الباحث المنهج الوصفي متمثلاً في أسلوب تحليل المحتوى، والمكون من (80) عبارة موزعة على (8) أنواع من الذكاءات، وتم استخدام الموضوع (الفقره) بوصفها وحدة للتحليل، وكانت أنواع الذكاءات المتعددة فئة للتحليل. أظهرت نتائج الدِّراسة أنّ النِّسب المئوية للذكاءات المتعددة في كتاب التاريخ للصف الثامن قد تراوحت بين (0.16%) و(32.66%)، وكانت من الأعلى للأدنى توالياً على النحو الآتي: الذكاء الاجتماعي بنسبة مئوية (32.66%)، والذكاء المكاني بنسبة مئوية (28.44%)، والذكاء المنطقي بنسبة (22.72%)، والذكاء الشخصي بنسبة مئوية (14.00%)، والذكاء الجسمي بنسبة مئوية(1.18%)، والذكاء اللغوي بنسبة مئوية(0.65%)، ثم الذكاء الطبيعي (0.20%)، وجاء بالمرتبة الأخيرة الذكاء الموسيقي بنسبة (0.16%)، كما أظهرت النتائج أنّ نسبة تضمُّن الذكاءات المتعددة في محتوى كتاب التاريخ للصف الثامن الأساسي جاءت لصالح الذكاء الاجتماعي، مع وجود اختلاف في نسبة تضمُّن الذكاءات المتعددة بين الوحدات الدِّراسية في كتاب التاريخ للصف الثامن الأساسي، إذ بلغت قيمة (chi-Square) (42.53)، وهي قيمة دالّة إحصائياً لصالح الوحدة الرّابعة، وفي ضوء النتائج تمّ تقديم مجموعة من التوصيات. (ملخص المؤلف)