فاعلية التعلم المدمج القائم على المشكلات والأسلوب المعرفي في تنمية مهارات صيانة الكمبيوتر لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
هدفت الدراسة إلى معرفة فاعلية التعلم المدمج القائم على المشكلات والأسلوب المعرفي (معتمد- مستقل) وذلك فيما يتعلق بتأثيره على تعلم مهارات صيانة الكمبيوتر، بجانبيه الأدائي والمعرفي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. تبنت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، كذلك المنهج التجريبي؛ وتكونت عينة البحث من طلاب الفرقة الثالثة-قسم تكنولوجيا التعليم، شعبة معلم حاسب آلي؛ وقد بلغ عدد أفرادها 60 طالباً، وتم تقسيمهم عشوائياً إلى مجموعتين. مجموعة تجريبية أولى 30 طالبا، ومجموعة تجريبية ثانية 30 طالبا. أما فيما يخص أدوات الدراسة فشملت: 1) اختبار تحصيلي، 2) بطاقة ملاحظة، 3) اختبار الأشكال المتضمنة. أظهرت نتائج الدراسة أن التعلم المدمج القائم على المشكلات له فاعلية في اكتساب الجانب الأدائي للمهارات بالإضافة إلى اكتساب الجوانب المعرفية لدى كل من المعتمدين والمستقلين، إلا أنه كان لهذا التعلّم آثار قوية لدى الطلاب المستقلين عن المجال مقارنة بالمعتمدين على المجال الإدراكي. (شمعة)