توظيف طالبات التدريب الميداني بقسم التربية الخاصة لاستراتيجيات التدريس الحديثة مع طالبات ذوات صعوبات التعلم
هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى استخدام الطالبات المتدربات مسار صعوبات التعلم بقسم التربية الخاصة لأحدث استراتيجيات التدريس (تحليل المهمات، والربط الحسي، والحواس المتعددة، وتبادل الأدوار، وخرائط المفاهيم، والعصف الذهني) مع التلميذات ذوات صعوبات التعلم بمدينة الرياض. واشتملت عينة الدراسة على 30 طالبة من طالبات التدريب الميداني مسار صعوبات التعلم في الصف الدراسي الثاني 1432- 1433ه. تم استخدام استبانة مكونة من ثلاثة أجزاء: الجزء الأول: المعلومات العامة المتعلقة بمجتمع الدراسة، الجزء الثاني: خصص لمعايير بناء الاستراتيجيات، والجزء الثالث: وهو عبارة عن سؤال مفتوح. أما منهج الدراسة فقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وذلك لملاءمته لطبيعة أهداف الدراسة. وبعد تحليل البيانات اتضح أن ترتيب الاستراتيجيات المستخدمة مع ذوي صعوبات التعلم من قبل الطالبات المعلمات بحسب تكرارها على التوالي: استراتيجيه الربط الحسي، ثم إستراتيجية تحليل المهمات، ثم إستراتيجية الحواس المتعددة، ثم إستراتيجية تبادل الأدوار ثم إستراتيجية العصف الذهني ثم إستراتيجية خرائط المفاهيم. في حين نجد أن هناك تفاوتاً بين مصادر الحصول على المعلومات إذ كان للمقررات الدراسية النسبة الأعلى لاستجابات الطالبات المعلمات، أما الدورات التدريبية فقد حصلت على النسبة الأقل. أما فيما يتعلق بالعقبات فقد تركزت على عدم التطرق للاستراتيجيات الحديثة في مقرر طرق تدريس صعوبات التعلم، وعدم التدريب على استخدام تلك الاستراتيجيات أثناء مادة دراسة الحالة. (الملخص المنشور)