فاعلية برنامج تدريبي مستند إلى اللعب لتنمية مهارات التواصل الاجتماعي لدى أطفال التوحد
يستهدف البحث ما يأتي: 1) قياس مهارات التواصل الاجتماعي لدى الأطفال المصابين بالتوحد. 2) بناء برنامج تدريبي مستند إلى اللعب لتنمية مهارات التواصل الاجتماعي لدى أطفال التوحد. 3) التعرف على فاعلية البرنامج التدريبي في تنمية مهارات التواصل الاجتماعي لدى أطفال التوحد. ولتحقيق ذلك صاغ الباحث الفرضيات الآتية: أ) لا توجد فروق ذوات دلالة إحصائية بين رتب أطفال المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على مقياس التواصل الاجتماعي قبل تنفيذ البرنامج التدريبي عند مستوى دلالة 0.05. ب) لا توجد فروق ذوات دلالة إحصائية بين رتب أطفال المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على مقياس التواصل الاجتماعي بعد تنفيذ البرنامج التدريبي عند مستوى دلالة 0.05. ج) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين رتب أطفال المجموعة التجريبية قبل وبعد تنفيذ البرنامج التدريبي عند مستوى دلالة 0.05. ولتحقيق أهداف البحث، تم استعمال التصميم التجريبي ذي المجموعتين التجريبية والضابطة ذوات الاختبار القبلي والبعدي، وقد تكونت عينة البحث من 12 طفلاً وطفلة من الأطفال المصابين بالتوحد من معهد (الإمام الحسين (ع)) موزّعين على مجموعتين تجريبية وضابطة، وقد تمت مكافأة المجموعتين في متغيرات الجنس والعمر الزمني بالأشهر ومهارات التواصل الاجتماعي، وتم قياس مهارات التواصل الاجتماعي بمقياس مهارات التواصل المعد من قبل الباحث، وجرى إعداد 45 فقرة، واستخراج الصدق للمقياس من خلال عرضه على مجموعة من المتخصصين في التربية وعلم النفس والصدق البنائي من خلال: علاقة الفقرة بالدرجة الكلية، وعلاقة الفقرة بالمجال الذي تنتمي إليه، والثبات بطريقتي ألفاكرونباخ وإعادة تطبيق الاختبار حيث بلغت 0.84/ 0.81 على التوالي. كذلك فقد تم إعداد برنامج تدريبي باستعمال اللعب لتنمية مهارات التواصل الاجتماعي وفق نظرية التعلم (باندورا)، وتألف البرنامج من 16 جلسة بواقع 3 جلسات أسبوعياً ومدة الجلسة 30 دقيقة. وبعد معالجة البيانات باستعمال الوسائل الإحصائية وهي (معامل ارتباط بيرسون، واختبار مان وتني للعينات متوسطة الحجم، واختبار ولكوكسن للأزواج المترابطة، ومعادلة ألفاكرونباخ). توصل الباحث إلى النتائج الآتية: 1) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين رتب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على مقياس مهارات التواصل الاجتماعي قبل تطبيق البرنامج التدريبي عند مستوى دلالة 0.05. 2) توجد فروق ذوات دلالة إحصائية بين رتب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على مقياس مهارات التواصل الاجتماعي بعد تطبيق البرنامج التدريبي عند مستوى دلالة 0.05. 2) توجد فروق ذوات دلالة إحصائية بين رتب المجموعة التجريبية على مقياس مهارات التواصل الاجتماعي قبل وبعد تطبيق البرنامج التدريبي باستعمال اللعب عند مستوى دلالة 0.05. خلص الباحث إلى مجموعة من التوصيات والمقترحات. في التوصيات: 1) أهمية دعم وتفعيل البرامج التدريبية التي أثبتت الدراسات العلمية فاعليتها في تدريب الأطفال المصابين بالتوحد. المقترحات: إجراء دراسة تجريبية مماثلة على فئة أخرى من فئات التربية الخاصة التي تعاني من ضعف مهارات التواصل الاجتماعي. (ملخص المؤلف)