معوقات استخدام معلمي الرياضيات للحاسوب في تدريسهم بالمرحلة الأساسية من وجهة نظرهم في الأردن
هدفت هذه الدراسة تعرّف إلى معوقات استخدام معلمي الرياضيات للحاسوب في تدريسهم بالمرحلة الأساسية من وجهة نظرهم في الأردن. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، حيث قام الباحث بإعداد استبانة مكونة من 43 فقرة موزعة على أربعة مجالات هي: معوقات تتعلق بالمعلم، معوقات تتعلق بالطالب، معوقات تتعلق بالكتاب والمنهاج، معوقات تتعلق بالإدارة والبيئة المدرسية. وبعد التأكد من صدق الأداة وثباتها تم تطبيقها على عينة الدراسة المكونة من 173 معلماً، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية من مجتمع الدراسة. وبعد إجراء التحليلات الإحصائية اللازمة أظهرت نتائج الدراسة ما يلي: 1) أن درجات تقدير عينة الدراسة لمعوقات استخدام معلمي الرياضيات للحاسوب في تدريسهم بالمرحلة الأساسية كانت مرتفعة بما يخص المعوقات المتعلقة بالإدارة والبيئة المدرسية. وكان بدرجة متوسطة لباقي المجالات. 2) كما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة α=0.05 لدرجة تقدير عينة الدراسة لمعوقات استخدام معلمي الرياضيات للحاسوب في تدريسهم بالمرحلة الأساسية تعزى لمتغير الجنس. 3) وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة α=0.05 لدرجة تقدير عينة الدراسة لمعوقات استخدام معلمي الرياضيات للحاسوب في تدريسهم بالمرحلة الأساسية تعزى لمتغير المؤهل العلمي البكالوريوس، والخبرة العملية الأقل من 5 سنوات. وفي ضوء تلك النتائج فقد أوصى الباحث بوضع خطة لاستخدام الحاسوب في تدريس الرياضيات وعقد دورات تدريبية لمعلمي الرياضيات تساعدهم على استخدام الحاسوب في التدريس. (ملخص المؤلف)