البرامج التدريبية الموجهة لمعلمي اللغة العربية الجدد في دولة الكويت وعلاقتها بالنمو المهني
هدفت الدِّراسة إلى تعرّف البرامج التدريبية الموجهة لمعلمي اللغة العربية الجدد في دولة الكويت وعلاقتها بالنمو المهني حسب متغيري (الجنس، والمرحلة الدراسية)، وتكوَّنت عينة الدراسة من جميع من تم تعيينهم في الفصل الدراسي الأول 2015- 2016 وعددهم 121 معلماً ومعلمة. وتم تطوير أداتين لقياس متغيرات الدِّراسة الأولى: لتقييم البرامج التدريبية تكوَّنت من 44 فقرة موزعة على 5 مجالات وهي (الاحتياجات التدريبية، والأساليب المستخدمة في التدريب، والبعد الثقافي، والبعد الأكاديمي، والبعد المهني)، والثانية: لقياس النمو المهني للمعلمين الجدد، وتكوَّن من 29 فقرة موزعة على 4 مجالات وهي (التخطيط للدرس، وضبط الصف، وطرق التدريس، والتقويم)، وتم التحقق من صدق الأداتين وثباتهما. أظهرت نتائج الدِّراسة أن درجة تقييم البرامج التدريبية الموجهة لمعلمي اللغة العربية الجدد في دولة الكويت من وجهة نظرهم متوسطة. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر الجنس، إلا فيما يتعلق بمجال البعد المهني وكان لصالح الإناث، وعدم وجود فروق فيما يتعلق بالمرحلة الدراسية ما عدا مجال البعد الأكاديمي وكان لصالح المرحلة الابتدائية. وأظهرت النتائج كذلك أن درجة النمو المهني لمعلمي اللغة العربية الجدد في دولة الكويت تعد مرتفعة، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر متغيرات الجنس في جميع المجالات المتعلقة بالنمو المهني لمعلمي اللغة العربية الجدد في دولة الكويت، وأكدت النتائج على عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر المرحلة الدراسية في جميع المجالات باستثناء مجال إدارة الصف لصالح المرحلة الابتدائية. كما أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية إيجابية دالة إحصائياً بين جميع مجالات البرامج التدريبية الموجهة لمعلمي اللغة العربية الجدد وجميع مجالات النمو المهني للمعلمين الجدد. وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة تم تقديم عدد من التوصيات أهمها: 1) تدريب المعلمين على تطوير الأنشطة الصفية والأنشطة غير الصفية من خلال البرامج التدريبية. 2) مراعاة استخدام التعلم التعاوني وطرق الاستقصاء في البرامج التدريبية الموجهة للمعلمين الجدد. 3) توفير حوافز مادية ومعنوية للمعلمين الجدد لتحفيز نموهم المهني. (ملخص المؤلف)