تقويم كتاب الحاسوب للصف الاول المتوسط وفقاً لمعايير الجودة من وجهة نظر الاختصاصيين التربويين والمدرسين
تهدف هذه الدراسة إلى (تقويم كتاب الحاسوب للصف الأول المتوسط وفقاً لمعايير الجودة من وجهة نظر الاختصاصيين التربويين والمدرسين) من أجل: 1) الكشف عن جوانب الضعف والقوة في كتاب الحاسوب للصف الأول المتوسط وفقاً لمعايير الجودة الشاملة من وجهة نظر الاختصاصيين التربويين والمدرسين. 2) الكشف عن الفروق ذوات الدلالة الإحصائية بين آراء المدرسين والمدرسات والاختصاصيين التربويين تبعاً لمتغير الجنس. ولتحقيق هدفي الدراسـة اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي (المسحي) منهجاً للدراسة، وقد تألف مجتمع هذه الدراسة من المدرّسين والمدرّسات الذين يدرِّسون مادة الحاسوب في المرحلة المتوسطة والثانوية والاختصاصيين التربويين، حيث بلغ عدد المدرسين والمدرسات 989 مدرّساً ومدرِّسة، وقد اختارت الباحثة عينة بنسبة 40% من مجموع المجتمع الأصلي، وقد بلغ عدد عينة الدراسة 400 مدرّس ومدرّسة، أما عينة الاختصاصيين التربويين فقد بلغت 8، وقد استُخدمت العيّنة الطبقية العشوائية وذلك لكي تكون ممثلة لمجتمع الدراسة؛ أما أداة البحث فكانت استبانة تحتوي على معايير الجودة لكتاب الحاسوب للصف الأول المتوسط، وتم إعدادها بعد الرجوع إلى المصادر التي تناولت معايير الجودة للكتاب المدرسي والدراسات والأدبيات ذوات الصلة، وقد تم التأكد من صدق الأداة (الاستبانة) من خلال عرضها على مجموعة من الخبراء، وقد تأكدت الباحثة من ثباتها عن طريق إعادة تطبيق الاستبانة على عينة من المدرسين والمدرسات، وبعدها طبقت الاستبانة في صورتها النهائية، إذ تكونت من 97 فقرة معيارية موزعة على خمسة مجالات هي: (الأهداف، المحتوى، الإخراج الفني للكتاب، الأنشطة، وسائل التقويم) وقد عولجت البيانات إحصائياً لاستخراج النتائج باستعمال الوسط المرجّح والوزن المئوي، واعتمدت الباحثة واعتُمد محكٌّ قدره 70% وذلك بالاتفاق مع المحكِّمين. وأبانت نتائج الدراسة ما يأتي: 1) إن كتاب الحاسوب للصف الأول المتوسط قد حقق نسبة 61% من معيار الجودة من وجهة نظر المدرسين الذين يدرِّسون مادة الحاسوب، وهذه النسبة أقل من نسبة المحك 70% المعتمد في هذه الدراسة، وهذا يعني أن كتاب الحاسوب للصف الأول المتوسط لم تتحقق فيه معايير الجودة. 2) إن كتاب الحاسوب للصف الأول المتوسط قد حقق نسبة 67% من معيار الجودة من وجهة نظر الاختصاصيين التربويين، وهذه النسبة أقل من نسبة المحك 70% المعتمد في هذه الدراسة، وهذا يعني أن كتاب الحاسوب للصف الأول المتوسط لم تتحقق فيه معايير الجودة. 3) لا توجد فروق ذوات دلالة إحصائية بين آراء الاختصاصيين التربويين (الذكور والإناث) والمدرسين (الذكور والإناث). وفي ضوء نتائج البحث قدمت الباحثة توصيات منها: 1) عقد المؤتمرات والندوات والدورات التي تتعلق بالجودة الشاملة وتقديم التسهيلات اللازمة للعاملين في العملية التربوية لغرض مشاركتهم محلياً ودولياً في تلك المؤتمرات من أجل ترسيخ ثقافة الجودة الشاملة لديهم. 2) ضرورة وضع معايير للجودة الشاملة من قبل وزارة التربية تؤخذ بنظر الاعتبار في مجال تأليف كتاب الحاسوب أسوة ببقية المواد الدراسية الأخرى. واستكمالاً لهذه الدراسـة قُدِّمت مقترحات منها: الموازنة بين كتاب الحاسوب للصف الأول متوسط المقرر تدريسه في العراق وكتاب الحاسوب للصف الأول المتوسط المقرر تدريسه في الدول العربية في ضوء معايير الجودة. (ملخص المؤلف)