تقدير الذات وعلاقته بالتفاعل الاجتماعي لدى المعلمين : دراسة ميدانية على المدارس العربية بمرحلة الأساس بمركز محافظة أربيل - العراق
أجريت هذه الدراسة في المدارس العربية بمرحلة الأساس بمركز محافظة إربيل العراق في العام 2014، بهدف محاولة التعرف على السمة العامة لتقدير الذات وسط هؤلاء المعلمين، ومعرفة الفروق ذوات الدلالة الإحصائية التي تعزى لمتغيرات: الجنس، التأهيل التربوي، وسنوات الخبرة العلمية. كما يتعرض البحث لعلاقة بين تقدير الذات والتفاعل الاجتماعي لدى هؤلاء المعلمين. اتبع الباحث المنهج الوصفي، وتكونت عينة البحث من 10 معلمين ومعلمات تم اختيارهم بطريقة عشوائية بسيطة، وكانت أداة البحث هي الاستبانة التي قام الباحث بتصميمها، وكانت أهم نتائجه: 1) يتّسم تقدير الذات لمعلمي المدارس العربية بمركز محافظة إربيل- العراق بالارتفاع. 2) عدم وجود فروق ذوات دلالة إحصائية في تقدير الذات بين (معلمين ذكور ومعلمات إناث)، وكذلك عدم وجود فروق ذوات دلالة إحصائية تعزى لسنوات الخبرة، ومتغير المؤهل التربوي. 3) كانت علاقة تقدير الذات بالتفاعل الاجتماعي علاقة ارتباطية إيجابية. (ملخص المؤلف)