فاعلية أنموذج تعليمي وفق منحى النظم في تحصيل مادة الجغرافية وتنمية التفكير المنظومي لدى طلاب الصف الأول المتوسط
تهدف الدراسة إلى: 1) بناء أنموذج تعليمي وفق منحى النظم في مادة مبادئ الجغرافية العامة. 2) التثبت من فاعلية الأنموذج التعليمي في تحصيل مادة الجغرافية، وتنمية التفكير المنظومي لدى طلاب الصف الأول المتوسط. لتحقيق هدفي الدراسة تم بناء أنموذج تعليمي وفق منحى النظم (مدخلات، عمليات، مخرجات، تغذية راجعة) لمادة مبادئ الجغرافية العامة باستعمال منهج الدراسة الوصفي. ولتحقيق ذلك اعتمدت الدراسة التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي. تكونت عينة الدراسة من 70 طالباً، بواقع 36 طالبًا في المجموعة التجريبية التي تدرس وفق الأنموذج التعليمي بحسب منحى النظم، و34 طالباً في المجموعة الضابطة التي تدرس بالطريقة التقليدية. أما أداتا الدراسة، فقد تضمّنت الأولى اختباراً تحصيلياً، والأداة الثانية اختبار التفكير المنظومي. أسفرت الدراسة عن النتائج الآتية: 1) وجود فروق ذوات دلالة إحصائية في تحصيل طلاب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة لمادة مبادئ الجغرافية العامة، لصالح طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا باستعمال الأنموذج التعليمي وفق منحى النظم. 2) وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اختبار التفكير المنظومي بين طلاب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة لمادة مبادئ الجغرافية العامة، لصالح طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا باستعمال الأنموذج التعليمي وفق منحى النظم. (ملخص المؤلف بتصرف)