تقويم وتطوير منهج الكيمياء للصف الأول بالمرحلة الثانوية بالسودان في ضوء الاتجاهات التربوية الحديثة
تناول هذا البحث تقويم وتطوير منهج الكيمياء للصف الأول الثانوي في السودان، انطلاقاً من أن المناهج يجب أن تكون في حالة تغيير مستمر لتواكب التغيرات في المعرفة وفي أساليبها، لأننا نعيش في عصر أطلق عليه البعض عصر الفضاء أو عصر الذرة والذي من سماته التغير السريع في جميع جوانب الحياة، وقد انصبّ هذا التغير على التلميذ والبيئة والمجتمع، وكلها أسس في بناء المنهج، وبالتالي فإن ذلك يستدعي تطويره. تتمثل مشكلة البحث في السؤالين التاليين: ما واقع منهج الكيمياء للصف الأول في المرحلة الثانوية؟ وكيفية تطويره؟ وقد انبثق عنهما أسئلة فرعية تتعلق بأهداف ومحتوى وطرق تدريس وأساليب تقويم منهج الكيمياء للصف الأول في المرحلة الثانوية. ويكتسب البحث أهمية من كونه يتعلق بدراسة تقويم وتطوير منهج الكيمياء للصف الأول في المرحلة الثانوية، وهي المرحلة الأخيرة من مراحل التعليم العام، وتعتبر المقررات الدراسية فيها تمهيداً أو مقدمات لمرحلة التعليم العالي، فلابد من لفت نظر المسؤولين والمهتمين بالأمر لأهمية التقويم المستمر والمواكبة للتطوير والتحديث، والكشف عن جوانب القوة والضعف، حتى يمكن وضع مناهج تلبي احتياجات تلميذ اليوم وترضي طموح المعلم المتطور. استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي لمناسبته الموضوع. ولمعالجة البيانات إحصائياً، استُخدمت طريقة النسبة المئوية واختبار مربع كاي في عمليات التحليل الإحصائية، حيث يعتبر اختبار مربع كاي من أكثر الاختبارات المستخدمة في تحليل الاتجاهات في البحوث التربوية، مع استخدام معامل الارتباط لبيرسون. تكوّن مجتمع البحث من جميع معلمي ومعلمات منهج الكيمياء للصف الأول في المرحلة الثانوية بمدارس محلية كرري، والبالغ عددهم 100 معلم ومعلمة، أما عينة البحث فقد تكونت من عينة قصدية تمثل خمسين معلماً ومعلمة من مجتمع البحث الأصلي، أما أدوات البحث فتكوّنت من الاستبانة والمقابلة. بما أن عملية التقويم الشاملة تقود إلى عملية التطوير، فالنتيجة الأساسية من التقويم ليس إصدار الأحكام فقط بالتحسين والتطوير. وقد أسفرت النتائج عن الآتي: إن الأهداف التربوية لمنهج الكيمياء للصف الأول بالمرحلة الثانوية قد تحققت بدرجة متوسطة، محتوى منهج الكيمياء للصف الأول في المرحلة الثانوية تنطبق عليه أسس ومعايير وتنظيم المحتوى بدرجة تحقق متوسطة. طرق التدريس المستخدمة في تدريس منهج الكيمياء للصف الأول بالمرحلة الثانوية على نطاق واسع هي الطرق التقليدية، ولم تستخدم الطرق الحديثة في تدريس منهج الكيمياء إذ تحققت بدرجة متوسطة، الوسائل التعليمية المتضمنة بمنهج الكيمياء للصف الأول بالمرحلة الثانوية غير مواكبة للاتجاهات العالمية المعاصرة معرفياً وتربوياً وتحققت بدرجة متوسطة، طرق تقويم منهج الكيمياء للصف الأول بالمرحلة الثانوية لا ترتبط مع أهداف المنهج المراد تحقيقها، وهي الاختبارات الشفوية والامتحانات فقط. واقتصر التقويم على الجانب المعرفي، ولم يشمل المستويات العليا، وتحقق بدرجة متوسطة. (ملخص المؤلف)