دور وسائل الاتصال في تنمية مهارات المعلمين في محافظة المفرق الاردنية


En

تناولت الدراسة دور وسائل الاتصال في تنمية مهارات المعلمين، وتمثلت أهميتها في تقديم تغذية راجعة تساعد أصحاب القرار في الأردن بضرورة التنبه إلى جوانب القوة والضعف في برامج تنمية المعلمين، هدفت الدراسة إلى مساعدة القائمين على وضع المناهج التربوية الخاصة ببرامج تدريب المعلمين وتنميتهم، وذلك من خلال التنبه إلى أهمية وسائل الاتصال الحديثة، وكذلك الكشف عن دور وسائل الاتصال في تنمية المعلمين في محافظة المفرق الأردنية. توصلت الدراسة إلى عدة نتائج، من أهمها: إن المتوسطات الحسابية لمجالات أداة الدراسة قد تراوحت ما بين 2.69-2.83، حيث وضح إلى أيِّ مدى تسهم الوسائل والبرمجيات التعليمية في تنمية الجوانب المهارية وحلولها في المرتبة الأولى بأعلى متوسط حسابي بلغ 2.83، تلاه في المرتبة الثانية مدى مساهمة الوسائل التعليمية في تنمية المهارات المعرفية لدى المعلمين بمتوسط حسابي بلغ 2.75، بينما جاء مجال إلى أي مدى تسهم أجهزة وتقنيات الاتصال المختلفة في تنمية الجوانب المهارية في المرتبة الأخيرة وبمتوسط حسابي بلغ 2.69، وبلغ المتوسط الحسابي للدرجة الكلية 2.75. وكذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05=α) تعزى لأثر الجنس في: إلى أيِّ مدى تسهم أجهزة وتقنيات الاتصال المختلفة في تنمية الجوانب المهارية وفي الدرجة الكلية، وجاءت الفروق لصالح الإناث. بينما لم تظهر فروق دالة إحصائياً في باقي المجالات. كذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05=α) بين بكالوريوس فأقل وماجستير، وجاءت الفروق لصالح بكالوريوس فأقل، كما تبين وجود فروق دالة إحصائياً بين دكتوراه من جهة وكل من بكالوريوس فأقل وماجستير من جهة أخرى، وجاءت الفروق لصالح كل من بكالوريوس فأقل وماجستير في: إلى أي مدى تسهم أجهزة وتقنيات الاتصال المختلفة في تنمية الجوانب المهارية. وأيضاً وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05=α) بين دكتوراه من جهة وكل من بكالوريوس فأقل وماجستير من جهة أخرى، وجاءت الفروق لصالح كل من بكالوريوس فأقل وماجستير في: إلى أي مدى تسهم أجهزة وتقنيات الاتصال المختلفة في تنمية الجوانب المهارية، وفي الدرجة الكلية. وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05=α) بين فئة الخبرة أقل من 5 سنوات من جهة وكل من فئتي الخبرة من 5 إلى 10 سنوات، وأكثر من 10 سنوات من جهة أخرى، وجاءت الفروق لصالح فئة الخبرة أقل من 5 سنوات. وخلصت الدراسة إلى عشر توصيات من أهمها: ضرورة قيام جهات الاختصاص في وزارة التربية والتعليم بوضع برامج تدريبية للمعلمين على وسائل الاتصال الحديثة. ضرورة تدريب المعلمين على كيفية الاستفادة من وسائل الاتصال الحديثة في تنمية اتجاهات الطلبة نحو الانفتاح العلمي، وحب البحث والاستطلاع. وكذلك ضرورة رفد المدارس بالتقنيات ووسائل التعلم الالكترونية، وأيضاً وضع الخطط والاستراتيجيات الكفيلة بتوافر جميع العوامل اللازمة للانتقال من التعليم التقليدي إلى التعليم القائم على استخدام الوسائل الحديثة. (ملخص المؤلف)