كفاءة التمثيل المعرفي للمعلومات وعلاقتها بالأسلوب المعرفي (الاستيعابي-الاستقبالي) لدى طلبة المرحلة الإعدادية



تهدف الدراسة التعرُّف على: 1) مستوى كفاءة التمثيل المعرفي للمعلومات لدى طلبة المرحلة الإعدادية. 2) مستوى كفاءة التمثيل المعرفي للمعلومات لدى طلبة المرحلة الإعدادية تبعاً لمتغيري الجنس والفرع. 3) مستوى الأسلوب المعرفي (الاستيعابي- الاستقبالي) لدى طلبة المرحلة الإعدادية. 4) مستوى الأسلوب المعرفي (الاستيعابي-الاستقبالي) لدى طلبة المرحلة الإعدادية تبعاً لمتغيري الجنس والفرع. 5) العلاقة الارتباطية بين كفاءة التمثيل المعرفي للمعلومات والأسلوب المعرفي (الاستيعابي- الاستقبالي) لدى طلبة المرحلة الإعدادية. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم توفير أدوات القياس اللازمة من خلال تبني مقياس الأسلوب المعرفي (الاستيعابي- الاستقبالي) المعد من قبل (جوني،2014)، وإعداد مقياس كفاءة التمثيل المعرفي للمعلومات وفقاً لمنظور( سولسو،2000) لهذا المفهوم. وبعد أن تم اكتمال الخصائص السايكومترية لأدوات الدراسة، تم التطبيق النهائي على عينة الدراسة التطبيقية البالغة 372 طالباً وطالبة، اختيروا بالأسلوب الطبقي العشوائي المتناسب. توصلت الدراسة للنتائج الآتية: 1) إن طلبة الإعدادية لديهم مستوى عالٍ من كفاءة التمثيل المعرفي للمعلومات. 2) لا توجد فروق ذوات دلالة إحصائية لمتغير الجنس، ويوجد فروق ذوات دلالة إحصائية لمتغير الفرع ولصالح الفرع العلمي. وظهر هناك تفاعل بينهما لمتغير كفاءة التمثيل المعرفي للمعلومات لدى طلبة المرحلة الإعدادية، وتم متابعة ذلك من خلال اختبار شيفيه بين الجنس والفرع. وكانت نتائج هذا الاختبار دالة لصالح الإناث العلمي، وكانت قيمة شيفيه الحرجة 3.394. 3) إن طلبة الإعدادية لا يفضلون الأسلوب المعرفي (الاستيعابي- الاستقبالي) في تعاملهم مع المثيرات. 4) توجد فروق ذوات دلالة إحصائية لمتغير الجنس على الأسلوب الاستيعابي- الاستقبالي ولصالح الذكور. ولا توجد فروق تبعاً لمتغير الفرع، كما لا يوجد تفاعل بين الجنس والفرع على المتغير. 5) هناك علاقة ارتباطية عكسية سالبة بين درجات كفاءة التمثيل المعرفي للمعلومات ودرجات الأسلوب الاستيعابي- الاستقبالي. (ملخص المؤلف بتصرف)