فاعلية استراتيجية الاحداث المتناقضة في تطوير مهارات تحليل العمل الفني لدى طلبة التربية الفنية
تتحدد إشكالية الدراسة من خلال دراسة استطلاعية، تتمثل بمحاولة الإجابة على التساؤل التالي: هل لاستخدام استراتيجية الأحداث المتناقضة فاعلية في تطوير مهارات تحليل العمل الفني لدى طلبة التربية الفنية؟ وعليه، فقد هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية استخدام إستراتيجية الأحداث المتناقضة في تطوير مهارات تحليل العمل الفني لدى طلبة التربية الفنية. لمعالجة الدراسة، تم اختيار عينة بالطريقة القصدية. بلغ عدد أفرادها 30 طالباً وطالبة من طلبة قسم التربية الفنية - المرحلة الرابعة في الفصل الدراسي الأول من العام 2014- 2015، وتكونت من مجموعة واحدة (تجريبية). لغرض قياس فاعلية إستراتيجية الأحداث المتناقضة تم تصميم اختبار تحصيلي معرفي ومهاري، فضلاً عن ذلك تم تصميم استمارة لتقويم الأداء المهاري. أما أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة فجاءت على النحو الآتي: 1) تفوق طلبة المجموعة التجريبية الذين طُبّق عليهم محتوى الخطط التدريسية التي تناولت موضوعات من مادة التذوق الفني المقرر لطلبة الصف الرابع- قسم التربية الفنية حول إجاباتهم على فقرات الاختبار التحصيلي المعرفي قبلياً / بعدياً لصالح الاختبار البعدي، ويعود السبب إلى عملية تنظيم الخبرات التعليمية التي تضمنتها هذه الخطط معززة بالأعمال الفنية المتنوعة ما بين الرسم والنحت والأشغال اليدوية والخزف. 2) تفوق طلبة المجموعة التجريبية الذين طبق عليهم محتوى الخطط التدريسية في تحليل العمل الفني من خلال تطبيقهم للجوانب المعرفية التي اكتسبوها في مادة التذوق الفني قبلياً / بعدياً لصالح الاختبار البعدي، إذ يعود السبب إلى تسلسل المهارات الفنية في محتوى هذه الخطط. (ملخص المؤلف بتصرف)