فاعلية برنامج إرشادي يستند على التحكم المعرفي في خفض الإخفاقات المعرفية لدى طلبة كلية التربية الأساسية
إستهدفت الدراسة الحالية معرفة فاعلية برنامج إرشادي يستند على التحكم المعرفي في خفض الإخفاقات المعرفية لدى طلبة كلية التربية الأساسية. تحقيقاً لهدف الدراسة تم اتباع المنهج التجريبي، إذ بلغت عينة الدراسة 24 طالباً وطالبة من طلبة قسمي الإرشاد النفسي والعلوم في كلية التربية الأساسية، بواقع 12 طالباً وطالبة في كل مجموعة، واعتمد تصميم المجموعتين التجريبية والضابطة. لغرض قياس المتغير التابع المتمثل في الإخفاقات المعرفية تم إعداد مقياس تم بناؤه وفق تعريف برودبينت للإخفاقات المعرفية. أشارت نتائج الدراسة الحالية إلى ما يلي: 1) وجود فروق ذات دلالة بين متوسط رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية ومتوسط رتب أفراد المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لمقياس الإخفاقات المعرفية، ولصالح المجموعة التجريبية. 2) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس الإخفاقات المعرفية، ولصالح التطبيق البعدي. 3) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية من الذكور ومتوسط رتب درجات الإناث في التطبيق البعدي لمقياس الإخفاقات المعرفية، ولصالح الإناث. وظهرت فاعلية البرنامج الإرشادي المستند على التحكم المعرفي في خفض الإخفاقات المعرفية لدى طلبة كلية التربية الأساسية بنسبة عالية. (ملخص المؤلف بتصرف)