أثر المدخل التفاوضي في تحصيل طالبات الصف الأول المتوسط في مادة التاريخ
يهدف البحث الحالي إلى تعرف (أثر المدخل التفاوضي في تحصيل طالبات الصف الأول المتوسط في مادة التاريخ) ولتحقيق هدف البحث صاغ الباحث الفرضية الآتية: ليس هناك فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى معنوية 0.05 بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن مادة تاريخ الحضارات القديمة وفق المدخل التفاوضي ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن المادة ذاتها وفق الطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي. ولتحقيق ذلك اعتمد الباحث تصميماً تجريبياً من التصاميم ذات الضبط الجزئي ذي المجموعتين (التجريبية والضابطة) واختباراً تحصيلياً تكون مجتمع البحث من طالبات الصف الأول المتوسط اللاتي يدرسن في المدارس المتوسطة والثانوية النهارية الحكومية للبنات في مدينة بعقوبة مركز قضاء بعقوبة والتي بلغ عددها 18 مدرسة، طبقت تجربة البحث على عينة من طالبات الصف الأول المتوسط في متوسطة المغفرة للبنات التابعة للمديرية العامة لتربية محافظة ديالى للعام الدراسي 2013- 2014، التي جرى اختيارها عشوائياً من مدارس مدينة بعقوبة مركز قضاء بعقوبة والتي بلغ عدد طالباتها 70 طالبة بواقع 36 طالبة للمجموعة التجريبية في شعبة ب التي تدرس وفق المدخل التفاوضي، و34 طالبة للمجموعة الضابطة في شعبة د التي تدرس وفق الطريقة الاعتيادية. أجرى الباحث تكافؤاً بين مجموعتي البحث بالمتغيرات الآتية: درجات مادة التاريخ لنصف السنة للعام الدراسي 2013- 2014، العمر الزمني للطالبات محسوباً بالشهور، والتحصيل الدراسي للآباء والأمهات ودرجات اختبار الذكاء). وباستعمال مربع كاي والاختبار التائي لعينتين مستقلتين غير متساويتين في العدد وجد أنه لم تكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين في هذه المتغيرات عند مستوى 0.05. وبعد أن حدد الباحث المادة الدراسية التي ستدرس في التجربة وهي الفصلان الخامس والسادس من كتاب تاريخ الحضارات القديمة المقرر تدريسه لطلبة الصف الأول المتوسط للعام الدراسي 2013- 2014م. صاغ الباحث الأهداف السلوكية وعددها 128 هدفاً شملت المستويات الأولى من تصنيف بلوم (Bloom) في المجال المعرفي (المعرفة، الفهم، التطبيق)، ثم أعد الخطط التدريسية للمجموعتين التجريبية والضابطة، وعرض أنموذجاً منها على مجموعة من المتخصصين للتأكد من صلاحيتها. بدأ الباحث التجربة في بداية الفصل الدراسي الثاني يوم الأحد الموافق 17/2/2014م، درس الباحث كلتا المجموعتين بنفسه، ثم أعد اختباراً تحصيلياً تكون من 50 فقرة اختبارية من نوع الاختيار من متعدد بأربعة بدائل تم التحقق من صدقه وحللت فقراته بحساب مستوى الصعوبة والسهولة والقوة التمييزية وفاعلية البدائل لكل فقرة، وحساب ثباته بعد تطبيقه على عينة استطلاعية بلغت 100 طالبة من طالبات الصف الأول المتوسط في متوسطة العدنانية للبنات. في نهاية التجربة طبق الاختبار التحصيلي على طالبات مجموعتي البحث وبعد تصحيح إجابات الطالبات ومعالجتها إحصائياً باستعمال الاختبار التائي لعينتين مستقلتين غير متساويتين بالعدد، أظهرت النتائج تفوق طالبات المجموعة التجريبية على طالبات المجموعة الضابطة في متوسط درجات التحصيل وبذلك ترفض الفرضية الصفرية وقبول الفرضية البديلة وعليه أوصى الباحث بضرورة اعتماد المدخل التفاوضي في تدريس مادة تاريخ الحضارات القديمة في المرحلة المتوسطة لكونه أثبت فاعليته في رفع مستوى التحصيل الدراسي. (ملخص المؤلف)