تقويم برنامج إعداد معلمي اللغة العربية لغير الناطقين بها بالتعليم المفتوح جامعة القاهرة في ضوء المعايير اللغوية
تتمثل مشكلة الدراسة في ضعف مقررات برنامج إعداد معلم اللغة العربية لغير الناطقين بها بالتعليم المفتوح - جامعة القاهرة في الجانب اللغوي، مما يستلزم ضرورة تقويم المحتوى اللغوي ببرنامج إعداد معلمي اللغة العربية لغير الناطقين بها بالتعليم المفتوح - جامعة القاهرة. توخّت الدراسة تحقيق الأهداف الآتية: 1) إعداد المعايير اللغوية التي ينبغي توافرها في برنامج إعداد معلمي اللغة العربية لغير الناطقين بها بالتعليم المفتوح - جامعة القاهرة. 2) تقويم المحتوى اللغوي بمقررات برنامج إعداد معلمي اللغة العربية لغير الناطقين بها بالتعليم المفتوح - جامعة القاهرة في ضوء المعايير اللغوية. 3) الوقوف على نقاط القوة ونقاط الضعف في برنامج إعداد معلم اللغة العربية لغير الناطقين بها بالتعليم المفتوح - جامعة القاهرة. 4) تصور مقترح لتطوير برنامج إعداد معلمي اللغة العربية لغير الناطقين بها بالتعليم المفتوح - جامعة القاهرة. سارت هذه الدراسة وفق المنهج الوصفي. شملت عينة الدراسة مقررات الجانب اللغوي في برنامج إعداد معلم اللغة العربية لغير الناطقين بها بالتعليم المفتوح - جامعة القاهرة. أدوات الدراسة: 1) قائمة المعايير اللغوية. 2) استمارة تحليل المحتوى اللغوي. نتائج الدراسة: يمكن ذكر أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة، وهي: 1) إعداد قائمة المعايير اللغوية لإعداد معلم اللغة العربية لغير الناطقين بها. 2) بناء استمارة تحليل المحتوى للمقررات اللغوية ببرامج إعداد معلم اللغة العربية لغير الناطقين بها بالتعليم المفتوح - جامعة القاهرة. (ملخص المؤلف بتصرف)