تقويم وتطوير منهج الاحياء بالمرحلة الثانوية بالسودان في ضوء معايير الجودة
تناول هذا البحث تقويم وتطوير منهج الأحياء بالمرحلة الثانوية بالسودان في ضوء معايير الجودة، وتتمثل مشكلة البحث في السؤالين التاليين: ما واقع منهج الأحياء بالمرحلة الثانوية بالسودان في ضوء معايير الجودة؟ وما كيفية تطويره، وقد انبثق عنهما أسئلة فرعية عن أهداف ومحتوى وطرق تدريس وأساليب تقويم الأحياء بالمرحلة الثانوية. يكتسب البحث أهمية من كونه يتعلق بدراسة تقويم وتطوير منهج الأحياء بالمرحلة الثانوية وهي المرحلة الأخيرة من مراحل التعليم العام، وتعتبر المقررات الدراسية فيها تمهيدا أو مقدمات لمرحلة التعليم العالي فلا بد من لفت نظر المسؤولين والمهتمين بالأمر إلى أهمية التقويم المستمر والمواكبة للتطوير والتحديث والكشف عن جوانب القوة والضعف حتى يمكن وضع مناهج تلبي احتياجات تلميذ اليوم وترضي طموح المعلم المتطور. إستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي لمناسبته لموضوع وأهداف ومعالجة البيانات إحصائيا. استخدم الباحث طريقة النسبة المئوية واختبار مربع كاي في عمليات التحليل الإحصائية، حيث يعتبر اختبار كاي من أكثر الاختبارات المستخدمة في تحليل الاتجاهات في البحوث التربوية مع استخدام معامل الارتباط بيرسون. تكون مجتمع البحث من جميع معلمي ومعلمات منهج الأحياء بالمرحلة الثانوبة بمدارس محلية كرري والبالغ عددهم 100 معلم ومعلمة، أما عينة البحث فقد تكونت من عينة قصدية تمثل خمسين معلما ومعلمة من مجتمع البحث الأصلي. أما أدوات البحث فتكونت من الاستبانة والمقابلة. بما أن عملية التقويم الشاملة تقود إلى عملية التطوير، فالنتيجة الأساسية من التقويم ليس إصدار الأحكام فقط وإنما التحسين والتطوير، لذلك أسفرت النتائج عن الآتي: 1) الأهداف التربوية لمنهج الأحياء بالمرحلة الثانوية تحقق الأهداف المرسومة له بدرجة تحقق متوسطة. 2) محتوى منهج الأحياء بالمرحلة الثانوية تنطبق عليه أسس ومعايير وتنظيم المحتوى بدرجة تحقق متوسطة. 3) طرق التدريس المستخدمة في تدريس منهج الأحياء بالمرحلة الثانوية على نطاق واسع هي الطرق التقليدية ولم تستخدم الطرق الحديثة في تدريس منهج الأحياء إذا تحققت بدرجة متوسطة. 4) الوسائل التعليمية المتضمنة بمنهج الأحياء بالمرحلة الثانوية غير مواكبة للاتجاهات العالمية المعاصرة معرفيا وتربويا وتحققت بدرجة متوسطة. 5) طرق تقويم منهج الأحياء بالمرحلة الثانوية لا ترتبط مع أهداف المنهج المراد تحقيقها وهي الاختبارات الشفوية والامتحانات فقط واقتصر التقويم على الجانب المعرفي ولم يشمل المستويات العليا وتحقق بدرجة متوسطة. (الملخص المنشور)