أثر إستراتيجية (p.l.a.n) في الفهم القرائي بمادة المطالعة لدى طلاب الصف الثاني المتوسط


En

يرمي البحث الحالي إلى تعرف أثر استراتيجية p.l.a.n في الفهم القرائي بمادة المطالعة لدى طلاب الصف الثاني المتوسط. ولتحقيق مرمى البحث صاغ الباحث الفرضية الصفرية الآتية: (لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون المطالعة باستراتيجية (p.l.a.n) ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المطالعة والنصوص بالطريقة الاعتيادية في الفهم القرائي عند مستوى دلالة 0.05). اختار الباحث عشوائياً عينة من طلاب الصف الثاني المتوسط من طلاب متوسطة الدستور للبنين التابعة للمديرية العامة لتربية بغداد/الرصافة الثالثة للعام الدراسي 2013-2014. بلغ عدد الطلاب لعينة البحث 60 طالباً موزعين عشوائياً بين مجموعتين الأولى تجريبية تضم 30 طالباً دُرست باستعمال استراتيجية (p.l.a.n) والثانية ضابطة تضم 30 طالباً دُرست بالطريقة الاعتيادية. كافأ الباحث بين طلاب المجموعتين في متغيرات العمر الزمني، درجات العام السابق للغة العربية، التحصيل الدراسي للوالدين، والذكاء. وحدد المادة العلمية بسبعة موضوعات للفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 2013-2014. صاغ الباحث 74 هدفاً وأعد الخطط التدريسية، وبعد عرضها على مجموعة من الخبراء والمحكمين، ثم أعد اختباراً لقياس فهم المقروء تكون من 25 فقرة موزعة على ثلاثة أسئلة وتميز الاختبار بالصدق والثبات والموضوعية. استعمل الباحث الوسائل الإحصائية الآتية: الاختبار التائي لعينتين مستقلتين، مربع كاي، معادلة صعوبة الفقرة، القوة التميزية، فاعلية البدائل المخطوءة، معادلة ألفا كرونباخ. توصلت الدراسة إلى النتيجة الآتية: تفوق طلاب المجموعة التجريبية التي درست باستراتيجية (p.l.a.n) على طلاب المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية في الفهم القرائي. في ضوء نتيجة البحث توصل الباحث إلى استنتاجات عدة منها: 1) فاعلية استراتيجية (p.l.a.n) في رفع مستوى الفهم القرائي لدى طلاب الصف الثاني المتوسط بالمقارنة بالطريقة الاعتيادية. 2) التدريس باستراتيجية (p.l.a.n) يؤدي إلى استشعار الطلاب بأهمية الموضوعات الدراسية وما تضمنته من ارتباطها بحياتهم, واستمتاعهم بدراسة الموضوعات, وإفادتهم بشكل مستمر مع إدراكهم لأهمية المطالعة وقيمتها. وأوصى الباحث بتوصيات عدة منها: 1) ضرورة استعمال استراتيجية (p.l.a.n) في تدريس مادة المطالعة لأهميتها في تحقيق نتائج تعليمية؛ إذ تسهم بفاعلية في تحسين مستوى الفهم القرائي لدى طلاب الصف الثاني المتوسط, وتجعل الطلاب يؤمنون بأهميتها. 2) تزويد مكتبات المدارس بالكتب والمجلات المصورة التي يمكن للمتعلم الرجوع إليها من أجل التعرف على الجديد في مجال المعرفة بصورة تتناسب مع مستواه الثقافي. كما اقترح الباحث مقترحات عدة أهمها: 1) إجراء دراسة مماثلة، لهذه الدراسة للتعرف على أثر استراتيجية (p.l.a.n) في تحصيل مواد اللغة العربية الأخرى ومهاراتها. 2) إجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية في مراحل دراسية مختلفة. (ملخص المؤلف)