دراسة مقارنة بين نظامي التعليم الثانوي (السنوي/ المقررات الدراسية) بالمملكة العربية السعودية في ضوء أداء الطلبة لاخبارات القبول ومعدل السنة التحضيرية في جامعة الملك سعود
هدفت الدراسة إلى المقارنة بين نظامي التعليم الثانوي (السنوي/ نظام المقررات الدراسية) في أداء الطلبة لاختبارات القبول ومعدل السنة التحضيرية، واتبع الباحث في الدراسة الأسلوب السببي المقارن، كأحد أساليب المنهج الوصفي، كما استخدم اختبار (ت) لقياس الفروق بين متوسطات المتغيرات بين نظامي التعليم (السنوي والمقررات الدراسية)، وتحليل التباين الثنائي للمقارنة بين تأثير تفاعل نظامي التعليم مع بعض المتغيرات الأخرى -مثل مسار التخصص وجنس الطلبة- على أدائهم في اختبارات القبول ومعدل السنة التحضيرية، كما استخدم تحليل الانحدار المتعدد للتعرف على القدرة التنبؤية لمعدل الثانوية (في النظامين) بالمتغيرات الثلاثة (إختبار القدرات والتحصيلي ومعدل السنة التحضيرية). وقد اقتصر الباحث عل عينة تشمل 7256 طالباً و4606 طالبات، ممن أنهوا المرحلة الثانوية خلال العامين 2011م، 2012م وانتظموا في الدراسة بجامعة الملك سعود وأنهوا السنة التحضيرية بنجاح. وقد أظهرت النتائج أن نظام المقررات الدراسية يظهر فروقاً لصالحه في معدل الثانوية العامة واختبار القدرات العامة ومعدل الطلبة في السنة التحضيرية، بينما لم يظهر النظام السنوي للمرحلة الثانوية فروقاً لصالحه، كما أظهرت النتائج أن هناك تأثيراً لتفاعل النظام التعليمي مع قسم الطلبة (علمي/ أدبي) على أدائهم في معدل الثانوية العامة وفي الاختبار التحصيلي، كما أظهرت تفاعل النظام التعليمي مع الجنس على أداء الطلبة في الاختبار التحصيلي، وبينت النتائج قدرة معدل الثانوية العامة على التنبؤ بمعدل السنة التحضيرية، يليها معدل السنة التحضيرية وتحصيل الطالب معا لكلا النظامين. (ملخص المؤلف)