أثر إستراتيجيتي المعرفة المكتسبة والتفكير بصوت عال في تحصيل مادة الجغرافية لدى طلاب الصف الخامس الأدبي وتنمية تفكيرهم العلمي
ترمي هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استراتيجيتي المعرفة المكتسبة والتفكير بصوت عال في تحصيل مادة الجغرافية لدى طلاب الصف الخامس الأدبي وتنمية تفكيرهم العلمي. وتكونت عينة الدراسة من 104 طلاب بواقع 35 طالباً في المجموعة التجريبية الأولى التي درست مادة الجغرافية باستراتيجية المعرفة المكتسبة، و35 طالبا في المجموعة التجريبية الثانية التي درست المادة نفسها باستراتيجية التفكير بصوت عال، و34 طالباً في المجموعة الضابطة التي تدرس المادة نفسها بالطريقة التقليدية. أما أداتا الدراسة فقد تضمنتا اختباراً للتحصيل واختبارا للتفكير العلمي القبلي والبعدي. وأظهرت النتائج ما يلي: 1) ليس هناك فرق ذو دلالة إحصائية بين درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولى التي درست مادة الجغرافية باستراتيجية المعرفة المكتسبة والمجموعة التجريبية الثانية التي درست المادة نفسها باستراتيجية التفكير بصوت عال في الاختبار التحصيلي واختبار تنمية التفكير العلمي البعدي. 2) وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولى التي درست مادة الجغرافية باستراتيجية المعرفة المكتسبة وطلاب المجموعة الضابطة التي درست المادة نفسها بالطريقة التقليدية في الاختبار التحصيلي واختبار تنمية التفكير العلمي البعدي ولمصلحة المجموعة التجريبية الأولى. 3) وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين درجات طلاب المجموعة التجريبية الثانية التي درست مادة الجغرافية باستراتيجية التفكير بصوت عال وطلاب المجموعة الضابطة التي درست المادة نفسها بالطريقة التقليدية في الاختبار التحصيلي واختبار تنمية التفكير العلمي البعدي ولمصلحة المجموعة التجريبية الثانية. (ملخص المؤلف بتصرف)