دراسة مقارنة بين اختبارات القبول في الجامعات sat, act, ged, est
تهدف الدراسة إلى المقارنة بين بعض الاختبارات المعيارية للحصول على شهادة الدبلومة الأمريكية المؤهلة للالتحاق بالجامعة؛ وهي اختباراتEST SAT, ACT, GED، من حيث: الفئات المستهدفة، والمواد الدراسية، ونواتج التعلم، ومهارات التفكير، وأنواع الأسئلة، والوقت الزمني اللازم للأداء، وإصدار النتائج، وعدد الدورات، ومدة الصلاحية، ودرجة الالتحاق بالجامعة. وفي سبيل ذلك تم عرض إطار نظري تناول اختبارات القدرات من حيث: مفهومها، وأهدافها وتصنيفاتها، وأشكالها، ومكوناتها، وخطوات بنائها. وكذلك الدراسات المقارنة من حيث: مفهومها، ومراحل تطورها، وبعض النماذج النظرية لإجرائها، ثم نظرة عامة لكل اختبار من حيث: التعريف، والهدف العام، والمحتوى، ونواتج التعلم، والمهارات المعرفية، وأنواع الأسئلة، وطرق التقييم، وطرق التطبيق، وفرص الانعقاد، والمدة اللازمة لاستخراج النتائج، واستخدامات الاختبار، وطريقة القبول بالجامعة، ومدة الصلاحية، والرسوم. وقد تم الاعتماد على المنهج الوصفي وأسلوب تحليل المضمون، وتطبيق استمارة جمع البيانات، واستمارة التحليل المقارن (إعداد الفريق البحثي) على عينة الدراسة وهي الاختبارات المستهدفة SAT, ACT, GED, .EST وتم معالجة البيانات بأسلوب التحليل الكيفي. وتم التوصل إلى مجموعة نتائج، أهمها: الاتفاق بين عينة الدراسة (الاختبارات) في الفئات المستهدفة، والاختلاف بينها في المواد الدراسية، ونواتج التعلم، وأنواع الأسئلة، والوقت اللازم للإجابة. بالرغم من وجود اختلاف بين عينة الدراسة في مهارات التفكير المستهدفة إلا أنها جميعا تستهدف مهارات التفكير النقدي، والفهم القرائي، وحل المشكلات وإدراك العلاقات، وخصائص الشخصية. كما تعقد جميع الاختبارات المستهدفة بحد أدنى 4 مرات سنويا، وتصدر نتائجها في غضون 3 أسابيع على الأكثر من تاريخ انعقادها، وصلاحيتها في حدود 5 سنوات. بينما تختلف درجة الأمان القبول بالجامعة من اختبار إلى آخر. وتوصي الدراسة الحالية بأن يكون الاختبار المدرسي المصري EST متحررا من المنهج، وأن تجرى الاختبارات عن طريق مؤسسات خاصة تحت إشراف حكومي، وتنشأ مراكز التدريب في المناطق التي تحتاجها. وتجرى الدراسات التتبعية للطلاب الحاصلين على هذه الاختبارات والملتحقين بالجامعة في متغيرات مثل: مهارات الدراسة، والتوافق الدراسي، والنجاح الأكاديمي وغيرها. (الملخص المنشور)