فاعلية برنامج قائم على المصادر الأولية الرقمية في تدريس التاريخ لتنمية مهارات الفهم التاريخي لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي
المشكلة: انخفاض مستوى تلاميذ الصف الأول الإعدادي في مهارات الفهم التاريخي؛ على الرغم من أهمية الفهم التاريخي في مادة التاريخ على وجه الخصوص، إلا أن ليس هناك اهتمام ملحوظ بها في عملية التدريس الفعلي للمادة، وذلك لاعتماد المعلمين على الطرق والوسائل التقليدية، والتي تعتمد على الحفظ والتلقين؛ الأمر الذي دعا إلى التعرف على فاعلية برنامج قائم على المصادر الأولية الرقمية في تدريس التاريخ لتنمية مهارات الفهم التاريخي لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي. الإجراءات: تحددت إجراءات البحث في جانبين، أحدهما: نظري والآخر تجريبي، تناول الجانب النظري كل من: 1) البرنامج القائم على المصادر الأولية الرقمية. 2) مهارات الفهم التاريخي. تحدد الجانب التجريبي في: 1) إعداد قائمة مهارات الفهم التاريخي. 2) إعداد البرنامج القائم على المصادر الأولية الرقميية في تدريس التاريخ لتنمية مهارات الفهم التاريخي. 3) إعداد أدوات القياس وتضمنت: اختبار إلكتروني لمهارات الفهم التاريخي. 4) الدراسة التجريبية وتضمنت: اختيار مجموعة البحث وعددها (30)، (ذات المجموعة الواحدة) من تلاميذ الصف الأول الإعدادي، تطبيق أداة القياس قبليا، تدريس البرنامج القائم على المصادر الأولية الرقمية في تدريس التاريخ، تطبيق أداة القياس بعديا. النتائج: توصلت نتائج البحث إلى إعداد قائمة مهارات الفهم التاريخي اللازمة لتلاميذ الصف الأول الإعدادي، كما توصلت إلى فاعلية برنامج قائم على المصادر الأولية الرقمية في تدريس التاريخ لتنمية مهارات الفهم التاريخي لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي، كما أشارت إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (≤0.05) بين متوسطات درجات مجموعة البحث في اختبار (اختبار إلكتروني لمهارات الفهم التاريخي) في التطبيقين "القبلي - البعدي" وذلك لصالح التطبيق البعدي. (الملخص المنشور)