أثر اختلاف تصميم بيئة محفزات الألعاب الإلكترونية القائم على نظريتي (معالجة المعلومات / البنائية الاجتماعية) في تنمية بقاء أثر التعلم وخفض الإجهاد التكنولوجي وتحليل المشاركات لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
هدف هذا البحث تحديد أثر اختلاف تصميم بيئة محفزات الألعاب الإلكترونية القائم على نظريتي (معالجة المعلومات / البنائية الاجتماعية) في تنمية بقاء أثر التعلم وخفض الإجهاد التكنولوجي وتحليل المشاركات لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. واستخدم في هذا البحث التصميم التجريبي ذي المجموعتين التجريبيتين، وهو امتداد للتصميم التجريبي ذي المجموعة الواحدة. واشتمل البحث على متغير مستقل له تصميمان: بيئة محفزات الألعاب الإلكترونية القائمة على مباديء نظرية معالجة المعلومات، وبيئة محفزات الألعاب الإلكترونية القائمة على مباديء النظرية البنائية الاجتماعية، وتضمن البحث ثلاثة متغيرات تابعة هم: بقاء أثر التعلم، وخفض الإجهاد التكنولوجي، وتحليل مشاركات الطلاب. وتكونت عينة البحث الأساسية من (80) طالبًا وطالبة من طلاب الفرقة الثانية بكلية التربية النوعية-جامعة عين شمس، وينتمي هذا البحث إلى فئة البحوث التطويرية. وأسفرت أهم النتائج عن أن المجموعة التجريبية الأولى (بيئة محفزات الألعاب الإلكترونية القائمة على مباديء نظرية معالجة المعلومات) حققت نتائج أفضل من المجموعة التجريبية الثانية (بيئة محفزات الألعاب الإلكترونية القائمة على مباديء النظرية البنائية الاجتماعية) وذلك فيما يخص بقاء أثر التعلم؛ بينما المجموعة التجريبية الثانية حققت نتائج أفضل من المجموعة التجريبية الأولى وذلك فيما يخص خفض الإجهاد التكنولوجي. وخلص البحث إلى توصية إجرائية تم صياغتها كمشروع مقترح لدمج عناصر محفزات الألعاب في مواد مرحلة التعليم الأساسي في ضوء مباديء نظريات التعلم. (الملخص المنشور)