فاعلية برنامج تدريبي إرشادي انتقائي في تعزيز مهارات التعلم المنظم ذاتيا لدى الطالبات ذوات صعوبات التعلم الأكاديمية
هدفت الدراسة إلى الكشف عن فعالية برنامج إرشادي تدريبي انتقائي في تعزيز مهارات التعلم المنظم ذاتيا لدى الطالبات ذوات صعوبات التعلم الأكاديمية بمدارس الحلقة الثانية بمحافظة ظفار، تكون مجتمع الدراسة من (197) طالبة من الطالبات اللاتي تم تشخيصهن بأن لديهن صعوبات تعلم في مادة أو أكثر من المواد الأكاديمية الأساسية. واشتملت عينة الدراسة التجريبية على (16) طالبة، تم تقسيمهن عشوائيا إلى مجموعتين متساويتين متكافئتين: (ضابطة وتجريبية) بواقع ثمان طالبات لكل مجموعة. تم استخدام المنهج التجريبي (التصميم شبه التجريبي) ذي المجموعتين: التجريبية والضابطة مع قياس قبلي وقياس بعدي، واستخدم مقياس مهارات التعلم المنظم ذاتيا المكون من (38) عبارة موزعة على خمسة أبعاد تمثلت في: (التخطيط ووضع الأهداف، وإدارة الوقت، والمراقبة الذاتية، والتسميع والحفظ، وطلب العون من الأقران، والمعلمين، والأسرة)، وبعد تطبيق البرنامج الإرشادي القائم على الإرشاد الانتقائي الذي احتوى على ثلاث عشرة جلسة إرشادية. أظهرت النتائج فاعليته في تحسين مهارات التعلم المنظم ذاتيا من خلال ما أظهرته الفروق بين القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية، لصالح القياس البعدي، وكذلك الفروق ما بين المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية، في حين كانت الفروق غير دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.01) بين القياسين البعدي والتتبعي للمجموعة التجريبية؛ مما يدلل على استمرارية فاعلية البرنامج الإرشادي. وأوصت الدراسة بتبني البرنامج الإرشادي من قبل الجهات المختصة، والاستفادة من أنشطته المختلفة، في تحسين مستوى القدرات الذاتية لذوي صعوبات التعلم على اكتساب المهارات المعرفية، وأداء مهماتهم التعليمية بنجاح. (الملخص المنشور)