الكفاءة الاجتماعية - الانفعالية لدى معلمي الإعاقة الفكرية من وجهة نظر طلابهم
هدفت الدراسة إلى تعرف الكفاءة الاجتماعية - الانفعالية لدى معلمي الإعاقة الفكرية من وجهة نظر طلابهم. وتكونت العينة من 20 طالبا من المعاقين فكريا بالمرحلة الثانوية بمدينة الرياض بالمملكة العربية السعودية، واستخدم استفتاء الكفاءة الاجتماعية - الانفعالية (نسخة الطالب)، إعداد Smetana (2020)، وترجمة الباحث. وتكون المقياس من 36 عبارة، وزّعت على خمسة أبعاد فرعية؛ هي: الوعي الذاتي (ن = 6)، والضبط الذاتي (ن = 8)، والوعي الاجتماعي (ن= 8)، ومهارات العلاقات (ن =7)، واتخاذ القرار (ن=7). وتوصلت نتائج الدراسة إلى أنّ جميع الأبعاد كانت بنسب انتشار أقل من 50%، وهي نسب منخفضة لوصف كفاءة المعلم الاجتماعية والانفعالية من حيث إدراك الطلاب لتلك الكفاءات. فاحتل بعد اتخاذ القرار الرتبة الأولى بنسبة 44%، يليها بعد الضبط الذاتي بنسبة 42.74، يليها بعد الوعي الذاتي بنسبة 41.50%، ثم بعد العلاقات بنسبة 36.14، وأخيرا بعد الوعي الاجتماعي بنسبة 37%. ومن حيث طول الخلية (استجابات الطلاب) كانت جميع الأبعاد في النطاق الأول (غير مدرك)، والثاني (مدرك)، وهي نطاقات منخفضة مقارنة بالنطاق الرابع (مدرك جدّا) والخامس (مدرك بقوة). وبصفة عامة تشير نتائج الدراسة الحالية إلى انخفاض كفاءة المعلم الاجتماعية والانفعالية بناء على تقدير الطلاب المعاقين فكريا بالمرحلة الثانوية بالرياض (المملكة العربية السعودية). وربما يرجع ذلك إلى صغر حجم العينة، حيث حاول الباحث الحصول على عينة أكبر، ولكن لم يتمكن من ذلك. (الملخص المنشور)