أراء معلمي مدارس الدمج حول دمج ذوي الاحتياجات الخاصة بمدارس التعليم العام في ظل قرار الدمج 252 لسنة 2017
هدفت الدراسة إلى تقصي آراء معلمي مدارس الدمج في قرار دمج ذوي الإحتياجات الخاصة بمدارس التعليم العام رقم (252) لسنة (2017). اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي ومنهج المسح الاجتماعي لمناسبته لهدف الدراسة. أعدت الدراسة استبيان للتعرف على آراء معلمي الدمج في قرار دمج ذوي الاحتياجات الخاصة بشأن قبول التلاميذ ذوي الإعاقة البسيطة بمدارس التعليم العام؛ طبقت الدراسة على عينة تكونت من (100) معلم ومعلمة متخصص وغير متخصص تربية خاصة بمدارس الدمج بمحافظة الإسماعيلية. توصلت الدراسة بالإجماع على أن قرار الدمج (252) لسنة (2017) لم يكن مستوفيا لكل الشروط المطلوبة لعملية الدمج من وجهة نظر المعلمين، وفيما يتعلق بآراء المعلمين حول عملية دمج ذوي الإعاقة البسيطة فقد إتجهت غالبية الآراء نحو الموافقة على دمج ذوي الإعاقة البسيطة بمدارس التعليم العام، وتوفير الفريق التكاملي متعدد التخصصات للأطفال ذوي الإعاقة؛ كما اتجهت غالبية الأراء على رفض النزول بسن الإلتحاق إلى خمس سنوات ونصف للطفل المعاق، كما أظهرت النتائج أنه لاتوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين آراء معلمي الدمج المتخصصين وغير المتخصصين في التربية الخاصة، كما تناول البحث متطلبات الدمج في ظل قرار 252 لسنة 2017 وأبرزها أن يوفر قرار الدمج جميع السبل والإمكانيات والتجهيزات التي تيسر العملية التعليمية قبل تنفيذه، وتوفير التمويل والمناهج الخاصة، فضلا عن إبراز إيجابيات وسلبيات قرار الدمج. (الملخص المنشور)