مدى توافر مهارات التفكير العلمي المستمدة من القرآن الكريم في كتب التربية الإسلامية للتعليم ما بعد الأساسي بسلطنة عمان
هدفت الدراسة الحالية الكشف عن نسب تضمين مهارات التفكير العلمي المستمد من القرآن الكريم في أنشطة كتب التربية الإسلامية للصفين الحادي عشر والثاني عشر في سلطنة عمان، ولتحقيق ذلك قامت الباحثة بإعداد قائمة مكونة من (8) مهارات من مهارات التفكير العلمي المستمد من القرآن الكريم التي ينبغي تضمنها في الأنشطة للصفين الحادي عشر والثاني عشر، وهي (الملاحظة، القياس، التصنيف، الاستدلال، الاستقراء، الاستنباط، التنبؤ، استخدام الأرقام). استهدفت الدراسة تحليل مجتمع الدراسة لكتب التربية الإسلامية للصفين الحادي عشر والثاني عشر، والبالغ عددها (240) نشاطًا، حيث تمّ استخدام بطاقة تحليل، اشتقت من قائمة مهارات التفكير العلمي المستمد من القرآن الكريم اللازم تضمنها في أنشطة كتب التربية الإسلامية؛ لتحليل تلك الأنشطة. أسفرت نتائج الدراسة عن تقدم مهارة الاستدلال مقارنة بباقي المهارات من أنشطة الصف الحادي عشر والثاني عشر؛ حيث حصلت على أعلى النسب وهي (%40.5)، أما بالنسبة للثاني عشر (%52.5)، تليها مهارة الاستقراء حيث بلغت نسبتها (20.7 %)، أما بالنسبة لثاني عشر (%25,8)، ثم مهارة الملاحظة بنسبة (%19.8)، أما للثاني عشر بنسبة (%19.8)،ثم مهارة التصنيف بنسبة (%4.16)،أما بالنسبة للثاني عشر مهارة الاستنباط بنسبة (%7.20)، ثم مهارة التنبؤ بنسبة (%3.33)، بنسبة للثاني عشر مهارة التصنيف ومهارة الملاحظة بنسبة (%5.40)، ثم مهارة الاستنباط بنسبة (%1.67)، ثم مهارة العد والقياس بنسبة (%0.08) ، أما بالنسبة للصف الثاني عشر جاءت مهارة العد بنسبة (%0.90)، ثم مهارة القياس بنسبة (%0). في ضوء النتائج ومناقشتها، قدمت الدراسة عددًا من التوصيات، أهمها: تطوير أنشطة كتاب التربية الإسلامية للصفين الحادي عشر والثاني عشر بما يؤدي إلى معالجة القصور في تضمين بعض مهارات التفكير العلمي التي أوضحتها نتائج الدراسة مثل: مهارة القياس والعد، والتنويع في أنشطة كتب التربية الإسلامية في الصفوف المختلفة لتشمل التدريب على مهارات التفكير العلمي جميعها. (الملخص المنشور)