مفهوم الذات الأكاديمي وعلاقته بالمرونة الأكاديمية لدى طلاب وطالبات جامعة الطائف
هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن العلاقة بين مفهوم الذات الأكاديمي والمرونة الأكاديمية لدى طلاب وطالبات الكلية الجامعية بتربة، جامعة الطائف، حيث قام الباحث باستخدام المنهج الوصفي المسحي. وقد تكونت عينة الدراسة من 302 طالبا وطالبة بالكلية الجامعية بتربة تم اختيارهم بطريقة عشوائية. وقد كشفت نتائج الدراسة أن أفراد العينة أظهروا مستوى عالي على مقياس مفهوم الذات الأكاديمي، ومستوى عالي من المرونة الأكاديمية، كما كشفت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين أفراد العينة في مفهوم الذات الأكاديمي وفقا لمتغير العمر لصالح الطلبة الأكبر سنا، ووجود فروق دالة إحصائيا بين أفراد العينة في مفهوم الذات الأكاديمي وفقا لمتغير المعدل التراكمي لصالح الطلبة ذوي المعدل التراكمي الأعلى، بينما لم تظهر النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد العينة في مفهوم الذات الأكاديمي وفقا لمتغير النوع (ذكور/ إناث)، مكان السكن، المستوى الدراسي، أو التخصص. كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين أفراد العينة في المرونة الأكاديمية وفقا لمتغير المستوى الدراسي لصالح طلبة المستوى الثاني مقارنة بطلبة المستوى الثامن، ووجود فروق دالة إحصائيا بين أفراد العينة في المرونة الأكاديمية (بعد المثابرة) وفقا لمتغير المعدل التراكمي لصالح الطلبة ذوي المعدل التراكمي الأعلى، بينما لم تظهر النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين أفراد العينة في المرونة الأكاديمية وفقا لمتغيرات مكان السكن، العمر، التخصص، أو النوع (ذكور/ إناث). وكشفت النتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا بين مفهوم الذات الأكاديمي وأبعاده من جهة والمرونة الأكاديمية وأبعادها من جهة أخرى. وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج أوصى الباحث بتوعية القائمين على العملية التعليمية بأهمية مفهوم الذات الأكاديمي حيث يساعد على المرونة الأكاديمية والتي تسهم في التوافق الدراسي والأداء الجيد، وتجنب العديد من المشكلات التربوية والسلوكية مثل انخفاض التحصيل الدراسي والتسرب من الجامعة. (الملخص المنشور)