نموذج بنائي للعلاقات بين تنظيم الانفعالات بين الشخصية (الميول والكفاءة) والاستراتيجيات المعرفية لتنظيم الانفعال (التوافقية، واللا توافقية) والازدهار النفسي لدى الطلاب الموهوبين والفائقين دراسيا
هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد العلاقة الارتباطية بين تنظيم الانفعالات بين الشخصية (الميول والكفاءة) والاستراتيجيات المعرفية لتنظيم الانفعال (التوافقية واللاتوافقية) والازدهار النفسي لدى الموهوبين والفائقين دراسيا والموهوبين الفائقين دراسيا، وتحديد الفروق بينهم في كلٍ منها، وتحديد أفضل نموذج بنائي لتفسير العلاقات السببية بين تنظيم الانفعالات بين الشخصية والاستراتيجيات المعرفية لتنظيم الانفعال والازدهار النفسي، تضمنت عينة الدراسة 204 طالبا موهوبا وفائقا دراسيا بجامعة الملك خالد (Mage=21.81 ±2.91)، استخدمت الدراسة استبيان Williams et al. 2018)) لتنظيم الانفعالات بين الشخصية، واستبيان (Garenifski et al. 2009) للاستراتيجيات المعرفية لتنظيم الانفعال، ومقياس Diener et al. 2010)) للازدهار النفسي وهي جميعا تعريب الباحث، وتوصلت إلى وجود ارتباط موجب دال إحصائيا عند مستوى p≤.05 بين تنظيم الانفعالات بين الشخصية والاستراتيجيات المعرفية لتنظيم الانفعال والازدهار النفسي، وعدم وجود فروق بين الموهوبين والفائقين دراسيا والموهوبين الفائقين دراسيا في الدرجة الكلية لتنظيم الانفعالات بين الشخصية والاستراتيجيات المعرفية لتنظيم الانفعال وبعد الحياة الجيدة في الازدهار النفسي، ووجود فروق دالة إحصائيا بين الموهوبين والفائقين دراسيا في الميل لتنظيم الانفعالات بين الشخصية والدرجة الكلية للازدهار النفسي وبعد الاندماج في اتجاه الموهوبين مقارنة بالفائقين دراسيا عند مستوى p≤.05، كما توصلت إلى نموذج بنائي جيد تتوسط فيه الاستراتيجيات المعرفية لتنظيم الانفعال (توافقية، لاتوافقية) العلاقة بين تنظيم الانفعالات بين الشخصية (الميول، الكفاءة) والازدهار النفسي (الحياة الجيدة، اندماج الشخصية). (الملخص المنشور)