فاعلية برنامج تعليمي قائم على نظرية المرونة المعرفية في تنمية التفكير المنتج لدى طلبة كلية التربية
يهدف البحث الى معرفة فاعلية استعمال برنامج تعليمي قائم على نظرية المرونة المعرفية في تنمية التفكير المنتج لدى طلبة كلية التربية، ولتحقيق ذلك اختار الباحثون تصميما شبه التجريبي ذات الاختبار القبلي - البعدي لمجموعتين احدهما تجريبية والأخرى ضابطة وتكونت عينة البحث من (100) طالب وطالبة من قسم العلوم التربوية والنفسية - كلية التربية للعام الدراسي (2019-2020م)، تم تقسيمهم الى مجموعتين عشوائيا كل مجموعة من (50) طالب وطالبة، احدهما كمجموعة تجريبية والتي تم تدريسها من خلال البرنامج القائم على نظرية المرونة المعرفية، والثانية كمجموعة ضابطة تم تدريسها بالطريقة التقليدية، وقد كافأ الباحثون بين المجموعتين في (العمر، المستوى الاكاديمي، التفكير المنتج، الذكاء)، وتم اعداد البرنامج التعليمي وأداة البحث (اختبار التفكير المنتج) وقد تم التحقق من صدقه وثباته، تم تنفيذ تجربة البحث، ومن اهم النتائج التي تم التوصل اليها في التطبيق البعدي لأداة البحث وجود فروق ذات دلالة احصائية لصالح طلبة المجموعة التجريبية في تفكيرهم المنتج، وفي ضوء نتائج البحث اوصى الباحثون بتوصيات منها التأكيد على أهمية استعمال البرامج التعليمية لأنها تسهم في تنمية التفكير المنتج لدى الطلبة وتشجيع المعلمين على استخدام استراتيجيات تدريس حديثة واعادة النظر في برامج اعداد المعلم بمعناها الشامل وجوانبها المختلفة وتطويرها لتناسب متطلبات القرن الواحد والعشرين، واقترح الباحثون عدة مقترحات منها إجراء دراسة مماثلة لاستخدام البرنامج التعليمي القائم على وفق نظرية المرونة المعرفية تنمية التفكير بأنواعه (الابداعي، الاستدلالي، الناقد، المنطقي،.... الخ). (الملخص المنشور)