نموذج مقترح للدور الوسيط للتعاطف الذاتي وصعوبات تنظيم الإنفعال في العلاقة بين اليقظة العقلية والمرونة الأكاديمية لدى طلاب الصف الثالث الإعدادي ذوي صعوبات التعلم
التعاطف الذاتي الرقيق حيال الذات جزءا من اليقظة العقلية أحد المحددات المهمة لعملية المرونة. بالإضافة إلى ذلك، من أجل التكيف مع مواقف الحياة السلبية، حدد تنظيم الإنفعال وتفعيل الوجدان الإيجابي أيضًا كميسرين للتعامل مع المواقف الصعبة هذه التي تعد أيضًا خبرات مهمة أكد عليها في ممارسة اليقظة العقلية. هدفت الدراسة إلى اختبار نموذج مقترح للدور الوسيط للتعاطف الذاتي، وصعوبات تنظيم الإنفعال فى العلاقة بين اليقظة العقلية، والمرونة الأكاديمية لدى طلاب الصف الثالث الإعدادي ذوي صعوبات التعلم. تكونت عينة الدراسة الحالية في صورتها النهائية من (320) طالباً/ طالبة بالصف الدراسي الثالث الإعدادي ذوي صعوبات التعلم. أشارت النتائج الى أن اليقظة العقلية ترتبط بشكل موجب ومباشر بالتعاطف الذاتي. وتبين أن اليقظة العقلية ترتبط أيضًا بشكل سلبي بصعوبات تنظيم الانفعال. أشارت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة سلبية دالة بين التعاطف الذاتي وصعوبات تنظيم الإنفعال. وتبين أن التعاطف الذاتي يتنبأ بشكل إيجابي ودال بالمرونة الأكاديمية. وأشارت النتائج إلى ارتباط صعوبات تنظيم الانفعال ارتباطًا مباشرًا بالمرونة الاكاديمية. واليقظة العقلية ترتبط بشكل غير مباشر بالمرونة الاكاديمية من خلال التأثير الوسيط للتعاطف الذاتي. وأظهرت نتائج الدراسة أن صعوبات تنظيم الإنفعال لها تأثير سلبي دال وسيط بين اليقظة العقلية والمرونة الأكاديمية. (الملخص المنشور)