فاعلية برنامج تعليمي قائم على نظرية المرونة المعرفية في تنمية الكفاءة الذاتية الأكاديمية لدى طلبة كلية التربية الأساسية
يهدف البحث إلى معرفة فاعلية استعمال برنامج تعليمي قائم على نظرية المرونة المعرفية في تنمية الكفاءة الذاتية الأكاديمية لدى طلبة كلية التربية الأساسية. ولتحقيق ذلك اختار الباحثان تصميما شبه التجريبي ذات الاختبار البعدي لمجموعتين أحدهما تجريبية والأخرى ضابطة وتكونت عينة البحث من (80) طالبا وطالبة من قسم معلم الصفوف الأولى، كلية التربية الأساسية للعام الدراسي 2018-2019م. وتم تقسيمهم إلى مجموعتين عشوائيا كل مجموعة (40) طالبا وطالبة، إحداهما كمجموعة التجريبية والتي تم تدريسها من خلال البرنامج القائم على نظرية المرونة المعرفية والثانية كمجموعة ضابطة تم تدريسها بالطريقة التقليدية وقد كافئ الباحثان بين مجموعتي البحث في (العمر الزمني، الذكاء، والمعلومات السابقة). وتم اعداد البرنامج التعليمي و أداة البحث (الاختبار الكفاءة الذاتية الأكاديمية). وقد تم التحقق من صدقها وثباتها، وقام الباحثان بتنفيذ تجربة البحث ومن أهم النتائج التي تم التوصل إليها في التطبيق البعدي لأداة البحث وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح طلبة المجموعة التجريبية في تحصيليهم الدراسي. وفي ضوء نتائج البحث أوصى الباحثان بتوصيات منها التأكيد على أهمية استعمال البرامج التعليمية ألنها تسهم في رفع تحصيل الطلبة وتشجيع المعلمين على استخدام استراتيجيات تدريس حديثة لمساعدة الطلبة على إعمال العقل وإعادة النظر في برامج إعداد المعلم بمعناها الشامل وجوانبها المختلفة وتطويرها لتناسب متطلبات القرن الحادي والعشرون، واقترحا الباحثان عده مقترحات منها إجراء دراسة مماثلة لاستخدام البرنامج التعليمي القائم على وفق نظرية المرونة المعرفية في تنمية التفكير بأنواعه (الإبداعي، الاستدلالي، الناقد، المنطقي، إلخ). (الملخص المنشور)