شبكة المعلومات العربية التربوية

استنادا إلى النموذج البحثي المقترح من قبل براون وأتكينس، والذي يقارب الإشراف على الأبحاث من منظور مزدوج، علائقي وتنظيمي، تقتصر هذه الدراسة على البعد العلائقي للإشراف على الطالب-الباحث، مع التركيز على الوظيفة "الاستيعابيّة" للمشرف. وعليه، تقوم بتمييز أسلوب المتابعة المعتمد من قبل المشرفين ضمن كليّة العلوم التربويّة في جامعة القدّيس يوسف، والذي من شأنه تقديم المساهمة الفعّالة في تمكين الطالب-الباحث من بناء علاقة إيجابيّة بما فيه الكفاية مع جميع مقوّمات مساره الأكاديمي، ومن استكمال دراسته حتّى النهاية. هذا مع العلم أنّ هذا البحث يندرج ضمن سياق دراسة الحالة المحصورة في هذه المرحلة بوجهة نظر الطلاب، والتي يمكن توسيعها لتشمل فرقاء آخرين ضمن الكليّة، ولتقارب أوضاع كليّات أخرى وجامعات أخرى. وقد أتت المقاربة كميّة واعتمدت تقنيّة التحقيق بالاستمارة. بيّنت النتائج أن الإشراف التشاركي والتعاوني هو الذي يسمح للطالب بالانخراط في مسار بحث حقيقي من جهة، وأنّ نجاح الطالب يرتبط بأسلوب الإشراف المعتمد وبمتطلّبات تنظيميّة ومهنيّة ضروريّة للقيام ببحث علميّ أصيل. (ملخص المؤلف)

Based on a matrix suggested by Brown and Atkins, where the research supervision is considered from a dual perspective, relational and organizational, this study is limited to the relational dimension of the student-researcher supervision, with a focus on the “containing” function of the supervisor. Thus, the research aims at identifying the most suitable supervision style adopted by the supervisors at the Faculty of Education in Saint-Joseph University that would contribute to enable the student in building a sufficiently positive relation with the different components in his academic process, and to finish his studies. This study is a case study, restricted in this phase to the students’ point of view, and that might be broadened later on to involve other stakeholders in the Faculty of Education, and other Faculties and universities. The approach is quantitative and the research team adopted the survey as a tool. The results showed that the participative and collaborative supervision style supports the student in achieving a genuine research path, and that the student’s success depends on the supervisor style and the organizational and professional requirements to implement an authentic scientific research. (Author's abstract)