شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف الدراسة إلى التعرف على اتجاهات الدارسين في جامعة القدس المفتوحة نحو التعلم الإلكتروني المدمج. تكون مجتمع الدراسة من الدارسين المسجلين في مقررات درست بنمط مودل1 (أنشطة إلكترونية) ونمط مودل 2 )تعيينات إلكترونية) في منطقة رام الله والبيرة التعليمية وعددهم (2888) دارساً ودارسة، وشكلت عينة الدراسة 10% من مجتمع الدراسة؛ إذ تكونت من (288) دارساً ودارسة. واستخدمت الباحثتان استبانة من تصميمهما، تكونت من 40 فقرة، وتأكدتا من صدق الاستبانة بعرضها على عدد من ذوي الاختصاص للتأكد من سلامة اللغة وملاءمة الفقرات للهدف الذي صممت من أجله، كما بلغت قيمة الثبات 91.6 وهي قيمة ممتازة ومقبولة لأغراض الدراسة. وخلُصت الدراسة إلى النتائج الآتية: 1) وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α≤0.05) في اتجاهات دارسي جامعة القدس المفتوحة نحو التعلم الإلكترونيـ، تبعاً لمتغير المستوى الدراسي، ولصالح السنتين الأولى والرابعة. 2) عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α≤0.05) في اتجاهات دارسي جامعة القدس المفتوحة نحو التعلم الإلكتروني، تبعاً لمتغيرات الجنس والبرنامج ونمط التعلم الإلكتروني. (الملخص المنشور)

This study aims at investigating the attitudes of the students towards blended electronic teaching at Al–Quds Open University. The study population comprises the students of the tow programs of education and Social and Family Development enrolled in courses taught using the method of Moodle one (electronic activities) and the method of Moodle two (electronic assignments) in Ramallah and Al–Bireh Educational Region.The number of the study population is 2888 students.The study sample is made up of 288 students which forms 10% of the study population.The two researchers have employed a self – designed questionnaire consisting of 40 items.The validity of the questionnaire was verified through consulting a number of specialists who made sure that the language is correct and that the items are appropriate to the objectives they are designed for.The reliability value reached 91.6 which is acceptable regarding the study purposes. The study results were as follows:1) There were statistically significant differences at (α≤0.05) in students’attitudes towards e- learning according to the variables of the level of study in favor of first and fourth years.2) There were no statistically significant differences at the level (α ≤ 0. 05) in the students’ attitudes according to gender, study, program and the type of e- learning. (Published abstract)