شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى اتجاهات طلبة جامعة القدس المفتوحة نحو التعيينات الإلكترونية، وعلاقتها بمهارات التعلم المنظم ذاتياً في ضوء بعض المتغيرات. ولتحقيق هذه الأهداف طُبِّقت أداتا الدراسة بعد التحقق من صدقهما وثباتهما على عينة مكونة من (353) طالباً وطالبة، اختيروا بطريقة العينة الطبقية من طلبة جامعة القدس المفتوحة في منطقة الخليل التعليمية المسجلين في مقررات التعليم الإلكتروني خلال الفصل الثاني من العام الجامعي 2010-2011. أظهرت نتائج الدراسة أن اتجاهات طلبة جامعة القدس المفتوحة نحو التعيينات الإلكترونية بشكل عام إيجابية، كما بيّنت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) في اتجاهات الطلبة نحو التعيينات الإلكترونية تعزى لمتغيرات: مستوى السنة الدراسية، ووجود اشتراك إنترنت منزلي، ومستوى المهارات الحاسوبية، في حين لم تكن الفروق دالة تبعاً لمتغيرات: الجنس، والبرنامج الدراسي، والحالة الوظيفية، كذلك بيّنت النتائج وجود علاقة سالبة دالة إحصائياً بين اتجاهات الطلبة نحو التعيينات الإلكترونية والمعدل التراكمي، وعلاقة موجبة دالة إحصائيا بين اتجاهات الطلبة نحو التعيينات الإلكترونية ومهارات التعلم المنظم ذاتيا. (الملخص المنشور)

The present study aimed to identify the attitudes of Al- Quds Open University students towards e- assignments and their relationship with the skills of self- organized learning in the light of some variables. To achieve these objectives , the tools of the study have been implemented, after establishing their validity and reliability , on a stratified sample of (353) students from Al- Quds Open University in the Hebron Educational Region enrolled in the e- learning courses during the second semester of the academic year 2010-2011. The results showed that the attitude of Al-Quds Open University students towards e- assignments in general were positive. Results also showed the existence of statistically significant differences at (α≤0.05) in students’ attitudes towards e- assignments that could be attributed to these variables: the level of the school year, the presence of home- Internet subscription, and the level of computer skills. There were no significant statistical differences depending on these variables: gender, program and occupation. Results revealed a negative significant statistical relationship between students ‘attitudes towards e- assignments and the accumulative average, and a positive significant statistical relationship between students’ attitudes and the recruitment of the skills of self- organized learning. (Published abstract)